王锡萍

现阶段，数学应用题是数学教学中的难点，是对学生综合能力的考察，一直以来，应用题都被认为是教学重点，特别是小学阶段的数学教学。小学生由于年龄较小，理解能力和思维能力还不够强，所以数学教师们应当引起重视，培养小学生对应用题的解题能力。通过应用题教学，能够逐步培养小学生的思维，还能对课堂上的基础知识予以巩固和加深，便于学生了解实际应用，从而锻炼他们的知识应用能力。但是，目前小学阶段的数学应用题教学并不乐观，存在一些问题。本文主要通过提出一些改进应用题教学的措施，优化数学应用题教学，让学生充分掌握相关的知识。

一、教学生活化

兴趣是最好的老师。小学阶段，学生的年龄小，自主学习和思考能力较差，在课堂上小学生容易走神，对学习不够专注。因此，小学数学教师应该重视这个问题，创新数学教学，激发学生的兴趣，使得教学效果事半功倍。小学生由于阅历较少，思维偏向于感性的认知，如果学习的内容是学生们常见的、较为熟悉的，有利于激发他们的自主性。相反，如果教学脱离实际，学习的内容会显得枯燥无味，难以引起小学生的注意力，导致教学效果较低。因此，小学数学应用题教学应当生活化，充分结合实际，联系日常生活，创设出小学生们熟悉的场景，进行情景教学，逐步培养小学生解题能力。例如，在讲解应用题中过程中，数学教师可以设计这样一个场景：班上某位学生的父母给该学生100块钱，让该学生去文具店买他自己需要用的文具，该学生买了5本练习本，2支钢笔，练习本一本是5块钱，钢笔一支是10块钱，请问，该学生所带的钱够不够？……