广东省深圳市坪山实验学校(518118) 吴守江

当前的初中数学教学存在着一个问题,就是进入初中不久,学生之间的数学知识水平和能力差异就开始出现差距,大多数学生不明白为什么要学习数学,对枯燥无味的数学开始厌倦.学习数学的目的是促进学生的发展,帮助解决生活中的实际问题,使孩子越来越聪明.而前提条件学生要是热爱学习,热爱数学.但目前学生对学习的热爱丧失了,出现了严重的厌学现象.学生们所厌弃的不是知识,厌弃的是人为地搞得复杂难懂的数学,厌弃的是教师一成不变的教学老模式.新课程的推出提出了一个值得我们思考的问题:人人学有用的数学,人人能得到必要的数学素养.要实现这一理念,在新课程理念下初中数学教学如何面向全体学生就成为需要解决的迫切问题.

本文就笔者所讲过的一节课《中心对称图形》来谈谈如何在新课程理念下面向全体学生实施教学.在这节课中,我把学生分成了六个组,每个组学生编上号,力争让每个学生都有机会发言回答.

一、创设实际情境,激发学生学习积极性

数学来源于生活,同时又服务于生活.有的学生说数学枯燥无味;有的学生说数学奥妙无穷.在教学中创设生动,形象的情境,是提高学生学习数学的有效方法.兴趣是最好的老师,是推动学生认真学习的一种内驱力.

在这节课中,我创设了以下几个情景:

1.用脸来作为轴对称图形的例子.在复习轴对称图形时,我说:“轴对称图形是一种美丽的、大家都喜欢的图形.比方说老师的脸那就是一幅美丽的轴对称图形.想一想,从七年级到现在,一年多了,三百多天,每天都要看几次,那是千看不厌啊.”课堂气氛大大活跃,学生的学习欲望被激发出来.

2.展示生活中的美.在“识别中心对称图形”环节,我给学生讲到:“我们的世界是如此美丽,主要是有了轴对称图形和中心对称图形的存在.让我们用心去观察,发现世界之美吧.下面让2组5号的同学来为大家展示一下搜集到的生活中的美吧.”通过图片的展示,同学们产生了好奇心,变被动求知为主动求知,实现由“要我学”到“我要学”,变“学会”为“会学”.

3.扑克魔术表演.在这节课进行到一半时,学生可能会有点懈怠,此时,我说道:“刚才的小组竞赛好紧张激烈,大家也累了吧.现在让我们休息一会,第三组同学就扑克牌进行了研究,派出5号来为大家表演扑克魔术.”换了一种学习方式,比直接说“我们来看扑克牌中的中心对称图形”要有意思的多.通过寓教于乐,激发了学生的学习兴趣和求知欲,形成可喜的良性循环.这样,学生的学习兴趣才能持久,才能挖掘潜力,才能使学生好学、乐学、善学.

因此,教师应根据学生的身心发展特点和学习规律,善于摄取开发、充分利用学生已有的知识经验和他们周围熟悉的自然现象、生活事例来设计和组织教学,适时把它们引入课堂,让学生在感知体验中学习数学,实现生活经验数学化,让数学教学贴近学生的生活.

二、全员参与竞赛,学生是课堂的主人

学生是课堂的主人,最大限度地发挥学生的潜能是课堂教学的灵魂.让学生共同参与,通过自身的实践活动,去领悟,去解决问题,有助于知识的透彻理解.把竞赛式教学方法引入数学课堂,也能产生非同凡响的效果.

本节课,我把学生分成六个学习小组,课前给每个小组分配了不同的预习任务.在课堂上,小组的作用是共同进行操作活动,就学案进行讨论交流,并作为一个整体参与竞赛.

在活动和竞赛中,我力求做到全班人人参与:每组6号负责将本组讨论结果和结论板书在黑板上,每组5号负责讲解本组讨论的结论,每组1-4号进行竞赛.因为是竞赛,学生所花的精力较多,经常绷紧神经,容易产生疲劳厌倦,因此我设计的题目是由易到难,量也不多,保证每人一道题.为了让学生时刻保持注意力集中,我规定了本组答错后若本组补充正确可以得到鼓励分,这样提高了“全民参与”的积极性.

三、科学划分知识点,精心安排教学程序和环节过渡

课堂教学环节与课堂教学的效益密切相关,优化课堂教学就是使其每一个环节尽量合理化、科学化.本节课,我按照知识点安排教学环节,主要在两方面进行考虑:

一、学生学习的主体性.即课堂教学环节的合理安排要有利于发挥学生的学习的主体作用,有利于学生的学习为中心.

二、学生认识发展的规律性.确定课堂教学每一环节要符合学生认识发展和心理活动的规律性.本节课我分为四个阶段来进行:课前预习、复习引入、新知学习、课堂小结;在新知学习阶段分为四个环节:学习定义、识别图形、学习性质、知识联系,每个环节又由学生展示、教师补充、小组竞赛等部分组成.

教学模型:“四阶段四环节竞赛式”.

教学程序:

三元一次方程组及其解法

环节之间的衔接、过渡、高潮营造非常关键,本节课我也精心设计了环节过渡语言.

1.复 习环节

“同学们,我们来看屏幕,这是一个轴对称图形.我们知道,轴对称图形是一种美丽的、大家都喜欢的图形.比方说老师的脸那就是一幅美丽的轴对称图形.想一想,从七年级到现在,三百多天,每天看几次,那是千看不厌,还不美丽啊?好了,数学课开始了,竞赛也拉开帷幕了.我们竞赛的规则依然是正确得10分,错误后本小组同学补充正确得鼓励分5分,补充还不正确不得分.下面各组1号开始竞赛.”

2.引 入新课

“刚才3组1号同学回答说平行四边形不是中心对称图形,平行四边形这样美丽的图形竟然不是轴对称图形.不过别遗憾,因为,平行四边形是另外一种对称图形,那就是这节课我们要学习的‘中心对称图形’.”

3.图 片展示

“我们的世界是如此美丽,主要是有了轴对称图形和中心对称图形的存在.让我们用心去观察,发现世界之美吧.下面让2组5号同学来为大家展示一下吧.”“美丽的图像带给我们美的享受,我们能不能认出其中哪些是中心对称图形呢?下面各小组就预习过的学案的第二部分讨论交流一分钟,3号做好比赛准备.”

4.扑 克魔术表演

“好紧张好激烈的比赛,大家也累了吧.大家休息一会,第三组同学就扑克牌进行了研究,派出5号来为大家表演扑克魔术.”“大家可以感受的到,中心对称图形和我们的生活是如此的密不可分.那么,中心对称图形具有什么性质呢?下面请4组5号同学为我们讲解.”

5.作 图

“作图题历来是同学们口中的难题.下面请5组5号为大家讲解他们研究的作图题的方法.”

6.小 结拓展

“本节课我们学会了认识生活中的对称美、和谐美、简洁美.在你的生活中,美无处不在.我们也要学会设计美,创造美.下面给大家推荐一个创造美的场所.”

通过各个环节之间的巧妙过渡,使课堂教学层次分明、联系自然、衔接紧密,保证了每个教学环节始终指向教学目标,各教学环节之间有机关联,互相贯通,层递推进,达到了课堂教学“1+1＞2”的整体效果.

新课程标准的推出,对当前初中数学教学提出了许多新的要求.我们要切实体现出面向全体学生,使人人都能学到有用的数学为出发点,真正将数学的教育价值和功能尽可能地体现在我们的每一堂课当中,使得我们的教学真正能够面向学生这一学习主体.