摘 要：公开课是有组织、有计划、有目的的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式的活动。从教学的本质来讲，公开课有两种重要的功能，首先，公开课具有教学功能，教师必须有完整的教学设计，对本节课要完成的教学任务心中有数，然后通过具体的教学过程，以完成预定的教学目标。其次，公开课具有教研功能，它承载着教学交流、教学研究、教学示范、教学评比的任务，是老师展示教学水平、交流教学经验的好时机。因此，不论是做课教师还是听课教师都会高度重视公开课，尤其是做课教师，为了达到预期的教学效果，会做充分的准备，毫无疑问，这样的准备是有价值的，在反复的钻研中可能会产生有创意、高质量的教学设计，有利于提高教师的专业素养，推动整个教师队伍教学水平的提升。可是，这样的准备也是有误区的，由于外在因素的介入，做课教师备课受诸多方面的影响，致使课堂教学的根本目的发生转变，导致出现一些偏离教学根本的行为和做法。

关键词：公开课；教研；教学

一、 公开课的教研目标不明确

在好多学校，都会发生这样的事情，领导莫名其妙安排聽课，而且跨学科听课，场面热闹非凡，教室里楼道里都挤满了前来听课的老师。这种情况下，授课的教师往往报以完成任务之心，因为参与者多且各个学科均有，一节课的好与坏很难评说。听课教师更是走马观花，更多是迫于考勤为了完成一次任务，就像平时的开会一样。……