摘 要：office课程的学习是目前中职学生学习的必备课程，也是社会生活当中的一项必备技能，由于该课程的内容的逐年丰富和开发人员的不断创新，传统的一些office课程的教学方法已经不能满足学生的学习需要，文章从中职学生的现状入手，采用了案例教学法，并且不断地完善这种方法，在教学过程中取得了非常不错的效果。

关键词：中职生；office教学；案例教学法；兴趣激发

国家提出大力发展职业教育以来，职业教育呈现蓬勃发展的态势，尤其是党的十八大召开以来，国家对职业教育提出了新的要求和希望，职业教育进入了更快速的发展时期。目前我国的职业教育的现状与西方国家及日本、新加坡等国家相比依然比较滞后，国家也在努力地去学习一些这些国家先进的职业教育经验，力求在师资培训、学生技能掌握、职业道德等方面与这些国家减少差距。由于我国的国民的教育思想依然停留在学生上个好大学的立场上，导致职业教育的发展的瓶颈没有被完全打破。目前中职校的学生生源大多是来自于初中阶段成绩较差，学习能力较为薄弱的学生，有些学生在初中阶段不仅成绩差甚至思想品德也不是非常完美，还有一些生源是一些社会资源，这样就导致中职阶段的教学难度被无形地加大。

众所周知，计算机知识的掌握已经是现代社会人的必备知识，对于大多数的人来说，office的知识掌握是工作中更加不可缺少的技能，从文字的输入、文档的编辑、图表的制作、ppt讲稿的制作与演示等等，无不充斥着我们的生活空间。因此在中职阶段甚至在小学到普通中学的学习过程中信息技术课程或者计算机课程已经成为一种必不可少的课程，它为学生将来学习和走入社会提供了一项技能，甚至是其能否融入社会衡量标准的一环。

一、 传统的office教学方法已经不能满足学生的学习需求

我从事中职计算机课程教学多年，在office课程的教学中，传统的方法已经不能满足现阶段的学习需求了。在传统的教学中，我们在讲解office课程时，往往还是停留在课本化教学，在课堂上教师负责讲解，学生只是一味地在听。一支粉笔，一本书，教师只是成了知识传授的搬运工。近年来随着国家加大了职业教育的投入，很多的教室也配备了投影仪等设备，但是很多老师也只是把相关课本知识放在投影仪上换一种场景而已。这样学生在学习的过程中无法进行亲身的体验，达不到完全的学习效果。因此我们在摸索office的教学方法的过程中，通过借鉴其他同行的一些方法，发现如果在office课程教学中采用案例教学法更能够让学生理解，学生的掌握会更快。

二、 案例教学法是计算机等相关课程知识教学中常用的方法

案例教学法起源于上世纪20年代美国哈佛大学，它是围绕教学培训的主要目标，将实际生活当中的一些场景和想象进行形象化的处理，形成了一些典型的案例，让学生开展自主研究和互相讨论学习的方式，来提高学生们分析和解决问题的能力的一种实用方法。这种教学方法在上个世纪的80年代才受到重视，我国在上世纪的90年代以后才逐渐引进和使用。案例教学法的使用需要教学的实施者前期做大量的工作，需要收集班级的现实场景资料，并将这些场景资料整理成相对应的案例，然后在班级实施教学时开展针对案例的讨论研究，让班级的学生担任不同的角色，在讨论学习的过程中需要进行归纳，形成一些比较统一的观点，同时在这种学习的过程当中可以有自己的想法，也可以质疑他人的想法，做能独立思考又能尊重他人的学习体验。

三、 中职office课程教学中案例资料的整理要符合中职生的生活实际

中职office教学如果要采用案例教学时，需要负责课程教学的老师前期做大量的调研和学生学习场景的收集工作，并且把这些场景能巧妙地形成案例。对于中职生来说，在心智方面正趋于成熟，比如在word文档编辑方面，我们就可以选一篇学生就业自我介绍或者是学生的职业生涯规划、在EXCEL图表处理方面可以寻找企业相关的生产报表、在PPT制作的教学中我们可以选择学生就业自我展示ppt制作等等，再比如EXCEL表格制作来说，对于一些财会专业学生可以选择财务信息表、机电专业学生选择工厂设备简表、幼师专业学生选择班级学生爱好统计表等等。这些前期的场景都是学生生活或学习的方方面面，对于学习本课程的相关专业的学生来说，这是他们最为熟悉的工作和场景，这样就能更能提高学生学习知识兴趣，教师更能顺利地将学生带入本節课堂氛围当中。当然，前期的资料积累是基于教师对学生的心理状态的观察和掌握，基于教师对本课程内容的深入理解。

四、 中职office课程教学案例教学法的实施要善于引导

office课堂中引入案例教学并不是将案例的简单呈现，在案例的展示的过程当中需要引导学生进入研究和讨论学习，一般情况下班级学生较多时，可以将学生分成若干的学习小组，对案例中给出的问题和需要解决问题的方案进行讨论，教师在整个的教学过程当中只起到教学的引导者的作用，对于同一个问题来说应该会有不同的解决方案，作为教师需要引导学生尊重对方的观点，这样课堂会在热烈的讨论当中进行，而不至于会出现学生间尴尬的局面。教师在引导时，需要先将学生带入到案例的场景，让学生在这种场景中自由发挥。

五、 中职office课程教学采用案例教学法时需要善于总结

总结是课堂教学的一个重要的环节，总结得得当，会让学生对后期的上机操作充满期望，否则，学生没有一个正确完整的总结认识，对后期的学习将依然会迷茫。在总结时，教师首先肯定各组总结的针对本案例的讨论认识，并且能够在该案例上给出自己的观点，可以提示学生在后期的office的学习中不妨也尝试对方讨论的结果，这样就能够让学生提高学习的认知。

office课程是中职校所有学生在计算机基础类课程体系中的一个必备要件，作为一位计算机老师，我们除了要学会运用案例教学法外，还要经常性地进行学习其他的一些方法，把其他的方法也能够融入到案例教学中去，让office课程的教学达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]葛丽娜.案例教学法在Word课程教学中的应用[J].现代交际，2015，（05）：230-231.

[2]陈建树.Office教学中案例教学法的应用[J].中国校外教育，2014，（09）：167.

[3]徐立波.案例教学法在OFFICE教学中的应用[J].考试周刊，2015，（35）：88.

作者简介：吕汉香，江苏省宿迁市，江苏省宿豫中等专业学校。endprint