刘振佳　刘振莲

摘要：随着社会的发展，人们的文化素养在逐步地提高，国家对幼儿园的教育越来越重视。国家对幼儿园教育的投入，越来越多的幼儿园在提高教师队伍的整体素质。幼儿园教师为了孩子能够接受更好的教育，更倾向于采用创新的教学方法。创新的教学方法对孩子的智力和情感培养起着非常重要的作用，可以使孩子们形成良好的学习习惯。因此，幼儿园教师必须继续提高自身的教育教学水平，充分根据幼儿园教学的特点运用新的教学方法来培养幼儿，促进幼儿园教学水平的进一步提高。

关键词：幼儿园；教学特点；教学方法；创新策略

社会的进步促使基础教育需要不断完善，目前传统的幼儿园教学方法存在着一定的局限性，严重地阻碍了幼儿园的发展。如果不进行教育教学改革，将不利于幼儿园教育教学的发展。现阶段的幼儿园教学很大程度上忽视了幼儿身体和思维发展的特征，导致教师的教学内容与幼儿的思维发展不协调。所以幼儿园教师必须要熟悉幼儿身体和思维的规律，根据幼儿的认知程度，寻求更科学的教学方法。科学的教学策略是把知识和幼儿的乐趣进行结合，根据幼儿的年龄特点突显出适合年龄的有趣的知识。这种方式给幼儿提供了很好的学习机会，促进孩子能够学到更多有用的知识，同时创造一个良好的学习环境，使幼儿的身体和精神得到全面协调的发展。

一、 幼儿园教学的特点分析

1. 现阶段针对幼儿的教学特点

幼儿园是幼儿教育的初始阶段，这一教育阶段不纳入九年义务教育当中，但是这一阶段的学习对幼儿的将来起到举足轻重的作用。因此幼儿园对幼儿的教育不能与九年义务基础教育相混淆。幼儿园教育的教育目标主要是培养幼儿、儿童和小学生的早期阶段的行为认知能力和独立自主能力。然而，由于教师的长期传统教学思想和学生的应试思维在干扰着幼儿的教学理念。目前我国的许多幼儿园开展幼儿教学常常不能遵循幼儿的早期发展规律。也不能够有效地结合儿童的认知和情感特征进行教学。这种情况下导致大量的幼儿园教育体系实际是施行了小学教育阶段的教育方法，从而忽视了幼儿的接受能力，不利于进一步改革和优化我国对幼儿园的教育。小学教育阶段主要是知识的学习，和幼儿园的本质区别在于对孩子的接受能力不同，如果采用小学阶段的教育方式对孩子造成不必要的心理负担，在一定程度上影响了儿童的身心健康。

此外，幼儿园教师在教学过程中常常忽略孩子的个人爱好。教学中忽视儿童思维的特点对于课本上的大量抽象的知识大多数不经过加工直接灌输给孩子。教师的这种教学方式给孩子的理解方面造成很大的困难，长此以往，给孩子学习造成负面影响，也可以说是对儿童的早期教育造成恐慌，不利于幼儿的健康成长。

2. 现阶段针对幼儿园的教学特点

幼儿园教学反映了整体的特点，幼儿园的教学内容和教学方法不是随机的，而是幼儿园必须建立一个完整的教学体系。这套完整的教学体系必须包括幼儿园的教学内容和教学目标，同时要兼顾幼儿的认知水平，满足幼儿的教学需求。目前幼儿园教育教学情况存在教学内容多，教学方法种类多的情况，缺乏一个统一的标准。一个完整的幼儿园教学体系，首先是幼儿园教学体系应包括一套明确的教学内容，各个学科应从理论到实践，宽广到精细进行转变。其次是幼儿园的教学应根据孩子的年龄特点设置不同的教学内容，同时也要兼顾儿童的能力和兴趣爱好。在教学方式上尽可能地设置个性化教学。最后是以幼儿园游戏教学的教学方式完成教学内容，尽可能地不通过太多的书本知识进行教学，让游戏教学法取代宣教式教学方法。

二、 幼儿园教学的教学方法及创新策略

1. 转变教师的教学理念

随着幼儿的思维观念在不断地改变，幼儿园教师要改变教学理念势在必行。在教学的过程中，需要不断创新自身的教学方法，采取科学合理的教学策略完成教学。教师要不断努力提高对幼儿的教学水平就必须从以下几方面进行：首先，幼儿园教师必须了解儿童发展的阶段性规律，做到知己知彼，才能在教学方法上提出创新教学策略。同时教师也要不断地学习，提高自身的教学水平，最主要的就是要学习先进的教育理论，将这些先进的教学理论运用到教学上，给幼儿更好的教育。其次，幼儿园教师需要适当地根据多数幼儿的特点，建立个性化的教学计划。个性化的教学方式可以更好地加强教师和学生，学生和学生之间的互动。同时也要不断开展教育实践活动，锻炼孩子的创新思维能力。最后，幼儿园教师要建立教学目标和教学内容，根据学生的年龄特点，完善适合学生的教学设计。这样就可以建立一个全面的幼儿园教学体系，培养孩子的学习兴趣，激发孩子的学习潜能，使孩子形成良好的人格基础。

2. 提高教师的教学能力

现阶段的幼儿园教师必须改变传统的教学理念，采用先进的教学方法教学授课。教师要以孩子为主，根据孩子的接受能力进行教学设计，做到尽可能地满足孩子的要求。教师在教学中，要注重孩子们的学习，以便能够更好地开展主体教学活动。教师还需要使用创新的教学策略来帮助孩子形成一个科学的学习方法，培养孩子养成良好的学习方式，更主要的是要让孩子锻炼自主学习的能力。幼儿园教师可以采用多媒体教学策略。幼儿阶段的孩子好奇心特别强，可以将课本上的抽象知识转变为有趣的音频和视频融入课堂。这种有趣的教学方式可以激发孩子学习的兴趣，培养孩子的想象力，使孩子得到全面发展。幼儿园教师也可以使用幼儿集体合作学习教学策略，教师需要在游戏设置的时候加入适当的教学知识，幼儿在游戏中不断娱乐的同时，也完成了学习任务。因此，孩子在集体合作的学习中，一方面可以提高孩子们的自主学习能力，另一方面可以培养孩子的互帮互助能力。

总之，幼儿园教学对幼儿以上的生活和学习非常重要，只有在幼儿园教育阶段打下良好的学习基础才能使孩子养成良好的学习习惯。因此，幼儿园教师必须结合幼儿园的教学特点，不断提高自身的教学水平，促使幼儿园教学效果整体提升。

参考文献：

[1]徐优.幼儿园情境教学的运用研究[D].西南大学，2012.

[2]陈浩姗.关于幼儿园教学特点及教学方法创新策略的探讨[J].才智，2017（7）.

作者简介：

刘振佳，刘振莲，宁夏回族自治区石嘴山市，石嘴山市實验幼儿园。endprint