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摘要：随着我国教育改革的逐步深入，作为工具性和人文性共生的语文学科教学需要指导、培养和提高学生的语文知识和语文素养，也要培养学生正确的思想观念，让其感受人文性的滋养。教师对学生进行情感方面的教育，有利于进一步地促进教学氛围的改善，同时对于促进师生之间关系的发展。因此，为了做好相关的研究工作，本文主要对初中语文课堂教学中进行情感教育的重要性，以及初中语文课堂教学中进行情感教育的方式进行了深入的探讨，从而为我国教育事业的发展提供有效的参考。

关键词：初中语文；情感教育；课堂教学

随着我国教育改革的逐步推进，教师在对学生进行教学时，越来越注重对学生进行情感方面的教育活动。通过对学生进行情感教育，有利于帮助学生形成良好的品质和正确的思想，对于学生素质的提升有着极大的帮助。因此，为了进一步促进学生综合素质的发展，培养学生具有人文特质，初中教师在进行语文方面的教学时，必须加重对学生进行情感教育的比例，以促进学生的全面发展，同时也有利于帮助教师进一步促进教学水平的提升。

一、 初中语文课堂教学中进行情感教育的重要性

随着我国教育改革的逐步推进，我国在对学生进行教育时，越来越注重对学生进行综合素质方面的培养，这已经成为了我国当前所进行教育的重点内容。因此，为了促进学生综合素质的发展，在对学生进行语文方面的教学时融入情感方面的教育，对于促进学生们综合素质的提升，有着极大的帮助，有利于帮助学生良好的品质和正确的思想的形成。通过对学生营造一个良好的学习环境，有利于提高学生的学习质量。而且如果在进行教学的过程中，教师加强与学生之间的交流和沟通，对学生进行针对性教学，并且帮助学生促进学习兴趣的提升，积极引导学生树立正确的三观，则有利于教师快速地发挥情感教育的作用。教师对学生进行情感教育，有利于促进学生的全面发展，有利于学生更好地进行语文方面的学习，对于促进学生丰富情感的培养，促进学生学习主观能动性的发展，有着极大的促进作用。因此，为了促进初中学生的进一步发展，在进行初中语文课堂教学时必须做好情感教育方面的工作。只有这样，才能在情感教育的影响之下，促进学生的全面发展，有利于学生素质的提升。

二、 初中语文课堂教学中进行情感教育的方式

1. 重视实践方面教学活动的情感运行

教师对初中学生进行语文方面的教学活动，不仅需要帮助学生进行语文方面的基础知识的学习，促进学生基础能力的巩固，同时还要帮助学生形成良好的思想观念，促进正确三观的形成。因此，为了促进学生们的进一步发展，不仅要加强课堂方面的学习，同时还要将所学的知识融入生活之中，促进学生实践能力的提升。作为一门基础性的学科，如果学生将所学的知识融入到了实践之中，就能够帮助学生加强与实际生活的联系，从而在实践之中获取更多的知识，有利于进一步促进学生思维能力的发展，在发展的过程中更好地进行实际问题的解决，从而对于学生综合能力的发展，以及学生素质的提升。如在进行《事物的正确答案不止一个》这篇文章的学习时，通常情况下，人们都拥有着“正确答案只有一个”这种思维模式，从而在我们头脑中逐渐地根深蒂固的思想，阻止了我们继续进行探索下去。文章之中多次运用设问的形式对问题进行探索，并且通过开头一个选择题阐述了什么是创造性思维，从而教导人们要打破传统思想的束缚，将自己所学的知识进行灵活运用。只有这样，才能促进人们的进步。学生们通过这篇文章的学习后，会在教师的指导下更加深入地了解到了文章的内涵，理解了作者的意图，有利于学生理解能力的进一步提升，促进学生综合能力的发展。

2. 利用课本内容进行学生情感的激发

随着我国教育改革的逐步推进，教师在对学生进行初中语文方面的教学时，逐步地将学生作为了教学的主体。通过这种方式，对于促进学生学习积极性的提升，保持良好的学习状态，进而积极地投入到教师的教学之中，有着极大的帮助。因此，教师在对学生进行教学时，为了促进学生学习兴趣的提升，在教学过程中激发学生的情感，就必须充分利用课本内容进行教学。只有通过课本内容的教学，才能让学生在教学过程中理解文章作者的真实意图，才能真正激发学生的情感，深入到教学之中，促进了学生情感教育的发展。如，学生在教师的指导下，进行毛澤东同志所写的《七律·长征》这篇诗歌的学习。这首诗歌是一首七言律诗，选自《毛泽东诗词集》，于1935年10月创作完成。当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。于是，为了对长征一年来所战胜的无数艰难险阻进行回顾，他满怀喜悦地将这首诗歌写作了出来，体现了毛泽东内心中壮烈豪迈的情感。学生们在学习这首诗歌的过程中，很容易受到文章中所体现情感的感染，从而得到了学生们的共鸣，对于其中所表现的画面拥有了更多的情感，促进了学生情感的进一步激发。

3. 对教材中的情感因素进行准确的把握。

语文教材提供了丰富的情感因素，因此教师在对学生进行语文方面的教学时，为了做好学生情感方面的教育工作，教师在进行教学内容备课的过程中时，必须增强自身对课文的真切感受，拥有丰富的知识和饱满的思想感情，进而将这种情感融入教学当中，引发学生的共鸣，从而使教学情境进入到最佳状态。如，教师在对学生进行《背影》这篇文章的教学时，为了让学生对于文中的父子亲情拥有更多的共鸣，教师可以对这篇文章进行声情并茂的朗读，并且要符合学生的审美习惯，从而通过教师的朗读，再现课文的情感基调，唤起学生的情感，使得学生对于现实中的父子亲情有了更为深刻的理解。同时，有利于促进学生情感教育的进一步发展，促进了学生的进步。

总之，在初中语文课堂教学中重视对学生的情感教育，能够帮助他们更好地吸纳教材的人文性，获得素质品质、情操素养的提升，更能让学生在情感共鸣中获得学习、成长和发展的动力，身心健康地学习和发展。

参考文献：

[1]胡月.语文课堂教学中的情感教育研究[J].成才之路，2015，（22）.

[2]肖琳.浅谈在初中语文课堂教学中情感教育的实施[J].文理导航，2016，（06）.

作者简介：

蔡路成，江苏省淮安市，淮安市文通中学。endprint