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摘要：对口协议教育是西京学院的一个特色学生管理模式，通过辅导员与学生“一对一”的交流，签署学生大学四年的生涯规划协议书。综合素质考评则是从德智体美劳等多个方面开展全方面的素质考评。学生的创新创业能力培养是一个复杂的多层次的内容，仅靠理论课程的教学不能达到这一目的。高校可以结合对口协议教育和综合素质考评两者，共同做好学生创新创业能力的培养。

关键词：对口协议教育；综合素质考评；创新创业能力；大学生

对口协议教育是由西京学院校长任万钧提出的一种学生管理新模式，指的是在大学生进校伊始，辅导员通过与学生“一对一”的交流，在全面了解学生基本情况后，与学生一起根据所学专业人才培养计划要求，结合学生个人的兴趣、爱好、特长，形成一份书面的生涯规划协议。这份书面生涯规划辅导员和学生各执一份，学生在辅导员的监督下按学期执行协议内容。综合素质考评则是对在校大学生从德智体美劳等多个方面，通过对学生开展全方面的素质考评，促进学生全面发展。当前，在党和国家政府提倡“大众创业、万众创新”的时代背景下，利用对口协议教育和综合素质考评提高学生的创新创业能力，值得每个学生工作者认真思考。

一、 当前培养学生创新创业能力的重要性

“十二五”期间，一方面技术型人才供需矛盾突出，社会对生产一线的高级技术型人才和高端技能型人才的需求急剧增加，并成为当前社会劳动力竞争的主体；另一方面，党和国家政府提出了“大众创业、万众创新”的双创新设想。因此，地方高校应当以服务地方经济社会发展为办学思路，培养应用型技术技能人才，产教融合校企合作，增强学生创新创业能力。其中，学生创新创业的培养尤为重要，一方面是当前社会竞争激烈，就业压力持续增大，地方高校的学生培养若不能凸显专业特色展现自身的创造力，难以在激烈的市场竞争中脱颖而出；另一方面，中国高等教育办学主体多元化，高等教育生源竞争日趋激烈也是促使学院全方面多角度提升学生创新创业的一大因素，当前普通高校、独立院校、高职院校、电大等教育主体多元化，办学形式多样化以培养应用型人才为主，这要求独立学院必须凸显办学特色，提升学生的综合素养，增强学生的职业能力培养，才能在竞争中获得生存。同时，当前社会对“应用型技术人才”的需求也要求地方院校转变办学模式，提升办学质量，从培养学生的职业技能入手，以培养应用型人才为主，让学生掌握专业知识与专业技能，提升学生的创新创业能力，才能在毕业时拥有较强的竞争力。

二、 “对口协议教育”与综合素质考评

“对口协议教育”模式是由西京学院校长任万钧提出的一种学生管理新模式。所谓对口，指的是辅导员与学生的“一对一”；所谓协议，指的是辅导员与学生就学生四年的学习目标签署的协议，因此“对口协议教育”指的是在大学生进校伊始，辅导员通过与学生“一对一”的交流，在全面了解学生基本情况后，与学生一起根据所学专业人才培养计划要求，结合学生个人的兴趣、爱好、特长，形成一份书面的生涯规划协议。这份书面生涯规划辅导员和学生各执一份，学生在辅导员的监督下按学期执行协议内容。“对口协议教育”管理模式是一项需要花费大量时间、精力才能完成的工作。首先要求辅导员与学生“一对一”谈话，要求辅导员在新生入校的第一个月通过走访寝室与单独谈话相结合的方法，初步了解与掌握学生的基本情况；其次要求学生对所学专业的人才培养目标与学业要求有个具体的了解，才能结合自身情况进行大学四年的规划；最后学校制定了相关的措施避免“对口协议教育”沦为一纸空谈。

学生综合素质考评是促进学生发展的一个重要考评指标。综合素质考评全面考查学生的思想道德、科学文化知识、心理素质、身体素质、职业素养以及职业技能，为培养新时代的人才作出了较大的贡献。当前，西京学院的学生综合素质评价工作主要由辅导员完成，以考试成绩为主，结合学生的思想道德素养、身体素养、实践操作能力、心理素养、职业能力等多个方面的因素，综合考查学生的能力。这样的考核方式既突出了学习作为学生阶段的主要任务的重要地位，还动态地考查了学生的思想道德认识，促进学生养成良好的体育锻炼能力，强调学生的实践动手能力以及面向工作的职业素养。

三、 利用對口协议教育和综合素质考评提升学生的创新创业能力

对口协议教育创新了学生管理工作新模式，体现了新时期“以人为本”因材施教的教育理念，综合素质考评则从全方面考查了学生的各项能力。两者结合，共同做好学生创新创业能力的培养。

培养学生的创新创业能力是一个全面的、复杂的、多层次的教学过程，仅靠理论课程的教学是不能达到这一目的。利用对口协议教育和综合素质考评可以充分提升学生的创新创业能力，首先，对口协议教育体现了以人为本的教育理念。通过辅导员与学生一对一的交流，指导学生填写切实可行的生涯规划，通过生涯规划激发学生的内在学习动力，进而培养学生的创新创业能力，综合素质评价则能全方面考查学生创新创业能力的培养情况。其次，只有真正将学生当成学习的主人，充分释放学生的主体能动性，才能无限激发学生的创造力。高校学生管理者首先通过“对口协议教育”让学生在辅导员的指导性下明白大学四年的学习目标、学习方向，做好职业生涯规划，然后结合综合素质考评，促进学生全面发展，为培养学生的创新创业能力打下扎实的基础。最后，通过对口协议教育和综合素质考评的协同工作，完善学校的创新创业培养体系。通过分层次分阶段培养，提升大学生的创新创业能力。例如，针对学生的综合素质，实施分层培养；针对学生的成长特点，实施分阶段培养；针对学生的个性特点，创设个性化的教育教学环境，增强学校的创新创业氛围；打造高层次的创新创业导师团队，帮助学生提升创新创业能力。

参考文献：

[1]杜小燕.对口协议教育——民办高校学生管理之特色[J].人力资源管理，2010，（10）：4.

[2]马怀义.高校辅导员工作创新论”对口协议教育”——以西京学院学生管理工作为例[J].教育教学论坛，2015，（4）：7-8.

[3]祁霞.西京学院学生综合素质考评实践探索与研究[J].时代教育，2017，（6）：88.

作者简介：

郭培，陕西省西安市，西京学院。endprint