郑秀玲

摘 要：为了活跃数学课堂气氛，提高课堂教学质量，数学教师可以通过自己制作教具辅助教学工作的开展。自制教具能够将原本抽象难懂的知识点变的直观形象，加强学生对数学知识点的理解和印象。通过合理运用自制教具，可以提高学生学习热情，突破数学教学难点，进而提高数学课堂效率。

关键词：自制教具；中职数学；课堂质量

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）07-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.005

隨着信息化技术在各行业的渗透，在中职数学课堂教学中，教师也更偏向于采用信息化的教学设备，给学生更加直观的解释，为学生带来全新的课堂体验，提高课堂教学质量。教师在采用信息化教学设备的同时，也不可忽略对传统教学工具的使用。数学教学不同于其他学科，它具有较强的抽象性，借助于传统教具可以将原本抽象的知识点变得更加形象直观，帮助学生更好、更快地了解知识点，提高学生的学习激情。

新课标指出教师在课堂教学时，应当结合学生实际，巧妙设计各种问题情境，拉近学生与数学的距离。经验表明，许多教师自制的教学工具，能够帮助学生缓解课堂的紧张气氛，提高课堂效率。一方面，自制教具许多都是来源于生活，可以让学生感到亲切感；另一方面，通过鼓励学生自己制作教具，可以增强他们的思维能力，同时在制作教具的过程中加强对知识点的理解。由此可见，将自制教具引入到数学课堂中显得尤为必要。

一、灵活运用自制教具，提高学生学习热情