摘要：写作教学一直是我国语文教育界热议的话题，中国教师重视写作的作用和价值。本文主要是对美国《州共同核心标准〈为大学学习和职业生涯做准备〉》（简称CCR〈下同〉）为例，期望能够找到对我国小学第三学段的启示，探讨小学语文写作的有效措施，促进小学生写作能力的发展，让小学生获得良好的习作能力。

关键词：写作教学；《州共同核心标准〈为大学学习和职业生涯做准备〉》；教学启示

一、 我国小学第三学段习作标准与美国《州共同核心标准〈为大学学习和职业生涯做准备〉》的对比

（一） 美国《州共同核心标准〈为大学学习和职业生涯做准备〉》的分析

近十年来，我国对于美国、法国等国家的教育研究很多，许多研究者都在思考：为什么国外孩子写作能力强、善于表达自己的意愿，而我国孩子的写作课堂大都变成了范文抄写，千篇一律。为此，笔者尝试通过分析美国CCR，与我国小学习作标准相比较，力图从中发现问题。经过对比，可以看出美国CCR写作标准是系统的、不仅按文体分类、有实践指导，而且各个年级的具体写作标准要求是逐渐提高的，不仅在写作过程中要求流畅、保持较理性的态度，文章有论据这是写作中必不可少的组成部分。

事实上，在美国CCR里，写作目标呈现出一个理性的并且是为了生活服务的趋向，CCR中高年级的写作标准共有四项，每一项都会有具体细分的要求。在文体类型与目标中，还具体说明了论辩类、信息/阐释类、叙事类以及各类文体的写作要求；……