袁佳

【摘要】英语语法是英语学习的重要内容，语法作为连接单词短语和句子的桥梁，在英语学习中具有重要意义。但在过去传统教学模式下，初中英语语法教学方式较为枯燥，加上语法知识晦涩难懂，导致学生学习语法时大多采用死记硬背的方式机械记忆，这样的教学模式不仅使学习过程缺乏趣味性，更在很大程度上降低学生的学习效率，让学生感到巨大的学习压力。所以，初中英语语法教学正在积极向趣味性教学方式转变，努力为学生们创造开心的学习氛围，激发学生学习英语语法的热情和兴趣，提高学生学习动力。

【关键词】初中英语 英语语法 趣味教学

引言

英语语法是英语这门语言的基本使用规律，良好的掌握英语语法有利于系统的学习英语，也为以后英语的灵活运用打下坚实的基础，所以初中英语教学要普及趣味性英语教学，引导学生更好的学习英语语法知识，达到教学目标。

一、提高英语语法教学趣味性的方法

1.增强在教学过程中与学生交流沟通的趣味性。传统的英语教学往往刻板而且乏味，老师与学生之间易产生距离感和隔阂，又因为有一些英语老师教学比较严格，对待学习困难的学生态度恶劣，学生有时受到老师批评后往往对英语学习望而却步，从而降低了学生学习英语的积极主动性。所以在英语教学中老师可采用幽默诙谐的教学方式，用活泼的语言结合生动具体的趣味事例去讲解复杂的英语语法，用极具趣味性的英语短句让学生哄堂大笑，在欢声笑语之中潜移默化的让学生学习英语语法，以游戏式的教学方式活跃课堂，将沉闷的教学课堂变得生动有趣，这样可以激发学生参与课堂活动的兴趣和积极性，提高学生课堂学习效率，同时可以拉近师生距离，让学生对老师感到亲切，提高学生对英语学习的热情。

2.采用新奇的教学手段，创新教学模式。英语作为一种与人交流的技能，达到流利与人交流的水平是学习英语的主要目的。但是英语语法复杂多样，想要灵活运用就必须熟练掌握每一个语法的使用技巧。所以在教学过程中，老师一般都会比较注重英语语法的记忆，也就正因如此，对于英语语法记忆的重视程度渐渐超过了对于英语语法灵活运用能力的培养。老师只关注学生是否记住了英语语法，却没有检查学生是否懂得如何运用英语语法，学生与人流利交谈的能力根本无法得到提升。针对这种状况，在趣味性教学中就必须要重视学生的语法运用，而对语法运用提高最有效的方法就是亲自动嘴去练习。

二、趣味性教学的意义

1.趣味性教学能提高英语语法教学质量。初中英语语法教学以前常常采用刻板的教学方式，将语法生硬的教给学生，学生也只能“死记硬背”学习语法，对英语语法不能熟练记忆，使教学质量达不到理想标准。后来的实践证明，相比以往千篇一律“填鸭式”的英语教学，一堂充满了未知和新奇的趣味性语法课堂更能高效的将学生带入课堂教学中，而充满趣味性的课堂内容能极大的激发学生们听讲的热情，刺激学生们的求知欲。在开心愉快的学习氛围下，学生的学习兴趣、听讲的认真程度都会大幅度提高，学生一节课可以吸收更多的知识，这样可以提高教师传播英语语法知识的速度，使老师在一堂课中可以教授学生更多的英语语法知识，而学生对知识也能很好的吸收，从而提高教学质量。

2.趣味性教学极大的提高了学生们的学习效率。以往的教学方式下，学生每天在老师的要求下被动学习，安排的众多课后作业给学生造成了身体和心理上的压力，使学生学习兴趣低，学习效率低，从而达不到对英语语法的良好掌握。而在趣味性教学的实践课堂中我们能发现，创新的教学方式能提升学生学习的效率，学生在老师的趣味引导下形成的学习记忆往往更深刻。例如，在英语语法知识与实际情节相结合的趣味教学方式下，学生们通过有趣的情景代入，能更积极主动的引用自己学习的语法知识，达到反复记忆背誦的效果，所学的语法知识在课堂上就能被牢牢记住，也节省了课后重复复习的时间，减轻学生们学习英语语法的负担和压力。

3.趣味性教学可以拉近师生距离。“亲其师才能信其道。”教学过程中老师和学生之间的距离感有时候是影响学生学习的重要因素。由于英语语法知识复杂枯燥，英语老师在教学过程中常常严肃呆板，长此以往，学生会对老师产生惧怕和厌倦感，讨厌英语学习。而趣味性教学方式要求老师必须转变刻板的教学态度，改变以往严肃的教学方式，用幽默开朗的态度进行教学，这样才能有效的激发学生学习的兴趣和热情。同时趣味性教学也需要老师主动与学生沟通，认真了解和研究学生所喜爱的英语教学方式，制定针对性的教学办法，引导学生在课堂上积极参与，主动提出问题，为同学积极解疑，这样才能减轻学生们对英语语法感到的恐惧感，创造轻松的课堂教学氛围，也有利于建立平等和谐的师生关系，拉近师生距离。

三、结语

英语语法作为英语学习的重要环节，是初中学生学习英语的重点，但是英语语法较为抽象、复杂，让很多初中学生在学习过程中找不到学习的乐趣，渐渐产生厌恶学习英语语法的心理，最终失去学习英语语法的兴趣。根据这种情况，初中英语教师应该积极转化教学方式，以趣味化教学的方式积极引导学生们学习，探索教学方式，丰富课堂内容，将英语语法以生动幽默的方法传达给学生，激发学生学习兴趣，让学生在学习中既能熟练的掌握知识也能感受到学习的乐趣，让学生成为自己英语学习真正的主人。

参考文献：

[1]唐树芝.论课堂教学的幽默[J].湖南师范大学社会科学学报， 2004，（2）.endprint