沈欢欢

教育家叶圣陶说：“教是为了不教。”赞可夫明确指出：“应该使学生理解学习过程，教师应从过去单纯研究如何教转向研究如何学。”传统的教育观念总是把学生当作接受教育的被动者，教师主要依靠重复、强化和外在诱惑，甚至利用体罚来维持学习活动，产生学习效果。

一、转变教学方式，唤醒学生自主学习意识

转变教学方式，就是要改变教师的“传授知识”为学生的“探求知识”，把学习的主动权还给学生。教师从课堂教学的主宰地位上退下来。树立一种为学生学习排忧解难的服务意识，与学生共同研究、探讨问题。亲其师，才会信其道。教师应热爱每一位学生，努力营造宽松的学习氛围，消除学生的紧张感和恐惧感，使他们的感知过程不受阻碍。同时，也使记忆、思维、能力得到改善，从而提高学习效率。教师要做孩子们的“大朋友”，对学生一视同仁，帮他们树立自信心，激发上进心、自尊心和荣誉感。实现人格平等，教师可以提问学生，学生也可以主动向教师发问，教师要时刻记住学生是学习的主人，教师的“教”是为了学生的“学”服务的。没有学生积极的“学”，“教”也就失去了意义。教学作为人与人之间的特殊共同体内的交往，是师生共同创造的活动方式。有了教师的关心爱护，对他们进步的关注、鼓励和支持，学生就会接纳、热爱、信任和支持教师，与教师合作，才能创造性地获取知识。教师应当从把知识传授和能力培养放在首位转向激发和培养学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略。……