王丽娟

摘 要：“计算机应用基础”是中职学校普遍开展的一門计算机基础课程，中职学校通过分层次教学培养学生在掌握扎实的基础知识的同时，注重提高学生的动手能力和实践能力，以提高学生的就业竞争力。

关键词：中职学校;计算机应用基础;教学方法

【中图分类号】G 【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2018）11B-0062-02

在互联网的影响下，经济全球化、信息社会化、产业知识化，计算机技术发展日新月异，中职计算机专业的教学也要与时俱进。“计算机应用基础”是中职学校计算机教学的一门基础课程，其教学目标是培养学生具备一定的计算机基础知识，掌握相关的基本操作，并具备利用计算机解决本专业问题的能力。在实际教学中，学生因为自身学习能力的不均衡，导致最终的实际操作水平参差不齐，如何提高学生的实际操作水平成了学校急需解决的问题，下面简要分析一下我的教学经验和反思。

一、 中职计算机基础教学现状分析

（一）内容相对陈旧

中职的计算机专业课程设置要突出中职的特点，与高职要有所区别，现在的教材内容无法跟上计算机技术发展的脚步，而且教材在选择上也没有分层次，计算机专业和非计算机专业是同一本教材，这就导致简单的学生不想学，难的又学不会;教材和软件系统也不能及时更新，常常出现已经掌握的系统软件与现行的不是一个版本。

（二）教学对象水平参差不齐

中职学校的招生对象往往是一些在初中学校相对后进的学生，是上普高相对困难的学生，本身对学习有一些抵触情绪，让他们自己看书一般都不能达到很好的切身体会，他们学习的时候或多或少都受一些外力的影响。而且学生来自各地，受地域经济文化及家庭教育的影响，学生在接触电脑时间上不一致，诸如此类因素导致学生自身水平的差异。

（三）教学方法大同小异

通常这类实践课直接在机房授课，通用流程：教师边讲教学课件边演示、学生观看教师操作演示、学生按照任务上级操作、学生上交随堂作业，最后教师对作业进行总结打分。而在实际的教学中，多数学生能够听得懂老师讲授的内容，同时能够按老师的教授的步骤来操作，但是当题目变换或自己独立完成时就无从下手，不会举一反三，不能将理论和实践很好地结合起来。

二、教学方法的改进

（一）依据教学目标，采取有侧重的教学模式

在教学过程中，依据教学大纲、教学目标，将授课知识点融入设计的教学案例中，再以案例为主线运用在整个教学过程中，通过组织学生学习、讨论教学案例来促进知识点的掌握。同时还要根据不同的专业，明确教学的侧重点，如：我校的幼师专业和旅游酒店专业，应该在计算机上注重应用和操作的学习，如Windows的Word、Excel、Powerpoint等。而财会专业和电脑美术专业，则强调学习Windows的操作和Word、Excel、网络基础知识、多媒体的学习及简单的编程和赋公式的计算等。每一章节教学结束时，专门利用至少1学时进行复习，出同类问题，让学生操作解答;当一部分内容授课结束时，会出综合运用的题目，让学生作答，以便学生将多项内容联合使用，达到融会贯通的目的。并且采用分组教学，将学生划分为若干小组，每一组由几名学生组成，制定比赛规则，通过小组比赛掌握知识技能，同时有了团队的意识，懂得了团队合作的重要性，也体会到了学习的快乐，多比赛就是多练，对学生的技能的掌握起到促进作用。

（二）调动学生学习的积极性

想要做好任何事情都需要有兴趣，并要对这件事感兴趣，同样想学好学会一门功课也离不开兴趣，怎么调动学生学习的积极性呢？怎么引起学生对这门课程的学习兴趣呢？我在实际教学中引入技能大赛的案例，以调动学生的学习积极性。我校每学期都会请专业教师给学生上技能训练课（也称为二课堂，不同专业的学生自愿报名选择不同的专业技能课），在技能班里选出优秀的学生参加校级技能大赛;获奖的学生组成代表队参加呼和浩特市地区中职技能大赛;在市级获奖的学生再代表呼和浩特市参加内蒙古自治区中职技能大赛;在自治区赛中获奖的学生再代表内蒙古自治区参加全国技能大赛（中职组）。我校每年有多个专业均代表内蒙古自治区参加国赛，并连续取得国家级二等奖、三等奖等荣誉称号。年轻人，尤其是学生群体，他们表现力强，每完成一件事后都会有一种成就感、满足感，自豪感。技能大赛的获奖会激起学生的学习兴趣，在课堂教学中，教师要进行积极地引导和适时的训练，激发学生的学习热情，以先进带动后进，最后达到共同进步！激发学生学习兴趣的方法很多，有案例式教学、情境式教学、启发诱导式教学、对比式教学、任务驱动式教学，但我更多采用的是成功后的快乐式教学，这样可使学生能够轻松地学习，快乐地学习。

（三）调整教学顺序，提高教学质量

“计算机应用基础”的教材顺序，一般是先讲解计算机的发展及硬件知识、数制转换等，再讲Windows操作系统及Office办公软件。传统的教材，存在教学知识陈旧、理论知识过多等问题，而且计算机课程的硬件部分理论性较强、专业术语较多，且晦涩难懂，通常是先上硬件理论课，两三周过去了学生还不明白到底要做什么，更谈不上有什么学习兴趣。所以，我在授课的教案设计上，一般会做些适当的调整，在教学时先导入案例教学再进行理论知识点的讲解这样灵活地安排一下，知识就成为一个整块，讲起来方便，学生学的也有连贯性。比如在讲Word的排版时，可以拿学生熟悉的期末观摩的宣传海报入手，（我校每学期进行期末观摩和家长会，家长同学生一起到实训室，学生完成教师布置的观摩任务，家长观摩全部过程，作品完成后教师评委组现场评分给予奖状和奖品，这是学生被认可、家长最开心的时刻！）通过讲授海报的制作，引入Word排版、图文混排等教学内容。学生感兴趣的上手速度就很快，即使不会或者完成不了，也会找老师找同学帮忙，因为他们知道这是给父母最好的证明！

（四）不断更新教學内容，提高学生的就业竞争力

“计算机应用基础”课程的最主要目的是给学生打基础，让学生掌握基础的计算机技术和操作技能，计算机技术发展速度特别快，知识更新的周期短，技术淘汰得快。有些知识学会了，但是刚进入社会却发现要用到学校没有教过的知识，所以，为了让学生尽快地适应社会，提高学生的就业竞争力，学校就要不断地更新教学内容，鼓励学生考取从业资格证书，取得了从业资格证书，也就是拿到了进入社会的敲门砖，同时也能更好地证明学生掌握了教学目标。

（五）定期外派专任教师参加专业技能培训

计算机专业教师专业技能水平的高低直接决定了计算机教学的质量，打造一支专业技能高、学识丰富的计算机教师队伍是我校计算机专业建设努力的方向。鼓励教师外出参加培训学习;鼓励教师深入校企合作企业，学习新技能;学校通过“名师工作室”鼓励教师积极参与教学教研活动;鼓励教师上公开课，通过组内外的评课教研活动，提高自己的专业技能，及时改正自身的不足，以提高自身的专业素养，从而保证教学的高质量。

三、结束语

计算机科学技术在现今这个时代，发展的速度之快是我们无法想象的，我们必须紧跟时代的步伐，改变传统的教学模式，充分调动学生的积极性、主动性，让学生成为学习的主体参与到教育教学活动中，教师、学校提供条件帮助学生能更好地掌握这门学科，鼓励学生自主能动学习，培养他们的团队合作精神、培养他们的动手能力、培养他们的独立分析问题、解决问题的能力等，让他们在升入高等学府或者步入社会后都能尽快地适应新环境！

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