黄椒文

摘 要：初中语文课程的学习不仅作为一门基础学科的教学，其对于学生各方面能力的训练都有非常重要的意义。尤其是语文阅读课程的开展，对于学生在逻辑思维能力、表达能力等的提高，以及对其他课程的学习上起到了很大的帮助，可以说语文阅读占据了语文学科教学的主导地位，在整个初中阶段的学习中具有不可替代的作用。但是纵观如今新课改下的语文阅读教学，仍旧存在较大的问题并影响着教学质量的高效性，所以，有必要对初中语文的阅读教学进行研究，以此为语文阅读教学的高效性提供一些建议参考。

关键词：初中语文；阅读教学；高效性；新课程改革

一、初中语文阅读教学中存在的问题

（一）情境创设华而不实

对于学生的学习，教师为了更大程度的激发学生的学习兴趣以及获得良好的阅读教学效果，在教学的安排上尽可能的为学生营造出轻松的情境氛围来，一方面带给学生新的感受，另一方面希望应新课改的号召，改变传统的教学方式。无可厚非，这种教学方式本身是值得推崇的，但是有些时候教师所创设的情境是华而不实的，对教学目标并一定能够起到很好的帮助作用，反而可能影响阅读教学的效果。例如：在学习七年级课文朱自清先生的《春》时，教师利用幻灯片来进行课前的导入，为学生展示春的景象，但是过犹不及，反而影响了学生更好的感受文章笔下那极富感染的春景，打破了学生想象的空間。

（二）教学目标设计不当

新课程改革下的初中语文阅读教学的目标不仅要掌握课本知识的传授，还要实现学生包括创新能力、思考能力、理解能力等在内的综合能力与基本素质的提升，而要做到这些仅靠传统的教学理念是难以实现的，尤其是没有清晰认识，就难以制定明确的教学目标。例如：在语文阅读教学中要求培养学生的情感态度价值观，这本是一种隐性的教学目标，是一个抽象的概念，但是部分教师却将其当作硬性的指标，力求将这一指标落到“实处”，从而产生各种不合理的要求，直接影响了学生的学习效果。

（三）阅读安排时间不足

应新课程改革的要求，为了给学生营造轻松快乐的教学环境，教师的课堂教学方式变得越来越多样化，表演、对话等形式的开展，多媒体等现代教学设备的实施，将课堂的氛围变得活跃起来。但是，以此同时，留给学生真正阅读的时间就非常少了，有时候一节课基本都没有读书的声音，这些教学活动过量的开展，影响了阅读课程的本质。阅读课本本应是通过对文章的阅读，从而体会作者的思想感情，进而培养自身的理解、评价、欣赏能力，但是过多的活动安排导致课上阅读时间的不足，使得阅读教学失去其实质的作用。

二、初中语文高效阅读的教学策略

（一）创设真实阅读情境

教师为学生创设的阅读情境应该是真实且具有针对性的，否则只会造成弄巧成拙的效果。所以，教师创设的教学情境首先不能脱离全体学生，要以学生为本，体现出学生的主体地位，要适合全体学生，符合初中生青少年阶段的心理特点、认知程度与接受能力，允许学生之间存在差异性，要针对学生的个性特点与差异来创设情境；其次、紧扣阅读内容，以阅读教学内容为基础，为学生创设出合理的阅读情境，让学生在更加轻松的状态下学习，让教学情境更加有效的呈现教学内容；最后、必须以实现教学目标为前提，阅读教学设置的目的就是为了更好的提高学生的学习能力，让学生快速的融入课堂中，从而实现教学的目标，因此教师在创设阅读教学的情境时要以教学目标为基准，避免哗众取宠式教学方式脱离教学目标，教师在教学的过程中把控好节奏，加以适时的引导，实现更高效的阅读教学。

（二）有序安排教学目标

新课改教学标准下，虽然要求教师在教学方式及教学理念下做出转变，但是其根本还是要以教学目标为依据，不能盲目的参考或者照搬教学方案或要求，制定出不符合实际的教学计划。因此，教师在教学中首先应该做到从实际出发，结合学生的真实情况与学情，制定出合理的教学目标。制定的教学目标要具有以下几种特性：第一、具有明确的指向性，要以实现学生的“学”为目的，而不是教师的“教”；第二、要合理有序，体现出学生的综合能力。

（三）科学安排阅读时间

教师要合理的安排课程时间，要保证学生在课堂上的阅读自学时间，保障学生的主体地位。学生在课堂上的首要任务是学习，让学生有足够的阅读时间是教师最基本的责任，所以教师要科学的安排阅读时间，在课堂中适当的穿插一些教学活动来活跃课堂气氛，掌握好“教”与“学”的比例，在教学上更多的体现学生的自主学习作用，充分的保证学生独立思考、阅读时间，最大程度的提高学生在语文阅读课程中的时间和效率。

语文教育在我国基础教育的重要性是无可厚非的，语文阅读教学更肩负着我国语言文化的发展与传承，教师要尽自己的微薄之力来尽可能的改善语文阅读教学的现状，。

参考文献：

[1]王玉荣.初中语文现代文阅读教学模式的探讨[J].考试周刊，2011（55）.

[2]王勇.浅谈初中现代文的阅读技巧[J].快乐阅读，2011（07）.endprint