吴小琳

摘 要：2014年，《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》提出针对小学教育的实际需求，重点探索小学全科教师的培养模式。但是，高校在人才培养过程中，存在着对小学全科教师本质内涵理解不透、培养模式缺乏创新、对人才培养所面临的各种危机认识不清等发展瓶颈问题。在此种情况下，论文对乡村小学全科教师职业技能与素养深度融合进行了探讨，以期培训出更多优秀的乡村小学全科教师，促进我国农村教育事业的发展。

关键词：乡村小学；全科教师；职业技能；素养；融合

引言

农村是国家教育事业的基础单位，由于城镇化的不断加快，使得偏远小学的师资力量出现了失衡问题，导致农村小学师资补充机制不畅。而乡村教学全科教师培养计划的实施，需要教师不仅具备一定的职业技能，还要有良好的素养，从而满足乡村小学对全科教师的需要。

一、供给侧改革背景下小学全科教师职业技能与素养深度融合的重要性

（一）适应农村小学规模受限和编制紧缩的硬性要求

随着城镇化的发展，农村学校学生人数规模正在减少。2011年，时任教育部部长的袁贵仁在回答人大委员的询问时认为农村学校撤并的主要原因是学龄人口减少。全国6～14岁义务教育阶段学龄人口从2000年的2.05亿人减少到2010年的1.58亿人，减少了4700多万人。农村小学学生规模逐步减少，学校逐步撤并。与此同时，随着农村小学的撤并或学龄人口的减少，与学生人数紧密相关的农村教师编制自然紧缩，农村学校无法再新增教师，教师人数相应逐步减少，以前一个学校有十几门课程，由于有多位教师承担着不同的课程，因此课程能够开设。……