摘要：数学作为我国初中生教育培养必不可少的科目之一，对学生逻辑思维能力的培养发挥着重要的作用。近年来，随着我国教育形势的不断变革发展，社会各界对初中数学教学的实效性提出了更高的要求，要求教师在教学中能重视学生学习积极性的调动，以促使他们更加主动地参与到数学的学习中。本文将就影响初中数学教学实效性的主要因素进行简单的分析，并以此为依据，为提高初中数学教学的实效性提出相应的教学建议。

关键词：初中数学；数学教学；实效性；因素；策略

新课标指出我国初中的数学教学要重视学生在学习过程中自身主观能动性的调动，以确保他们更加积极主动地参与到数学学习中来提高数学教学的实效性。对此，我国初中的数学教师在教学过程中就必须要重视以课本教材为依据，为学生明确数学学习的目标，进而有效对学生的数学学习兴趣加以激发，以促使他们更加主动地参与到数学学习中。这不仅对提高学生的数学学习成绩具有良好的帮助，同时还能有效强化学生自身的逻辑思维能力，以促进学生自身得到综合全面的发展。

一、 影响我国初中数学教学实效性的主要因素

初中数学教师在教学中的实效性往往对数学教学的整体质量有着直接的影响，就目前来看，影响我国初中数学教学实效性的主要因素主要有以下的几方面：首先，教师在教学中忽视了对数学教学目标的制订，导致学生在数学学习过程未能明确总体的学习方向，在一定程度上影响了学习的积极性；其次，教师在教学中所采用的教学方式相对较为单一，主要采用的是传统的知识传授教学模式，在一定程度上对学生学习的积极性造成了影响，导致学生的数学学习成绩一直无法得到有效的提升；最后，教师在教学中忽视了学生个体之间的差异性，主要表现为无论是针对数学成绩优异还是数学基础薄弱的学生，教师在教学中都采用相同的教学方式和教学内容，这也在一定程度上对数学教学的实效性造成了影响。

二、 初中数学教学实效性提升的有效策略

1. 为初中生明确数学学习的目标

目标是引导学生积极主动参与到数学学习中的重要因素之一，对此为切实有效地提高初中数学教学的实效性，就要求教师能针对实际的教学内容和学生的实际情况为学生制订相应的教学目标。一方面，教师应针对数学教学的课本教材内容进行全面深入的分析，确保对教学的内容有全面的掌握，才能充分有效地对教学内容进行规划与整合来为学生制订相应的教学目标。另一方面，教师应针对学生在数学学习方面的实际情况进行全面深入的了解，要求以学生学习的实际情况为依据合理地制订学习的目标，来提高教学的针对性。这不仅有利于对学生数学学习的积极性加以调动，促使学生更加主动地参与到数学的学习中，同时还能从根本上提高学生的数学水平和逻辑思维能力。

2. 采用更加多元化的教学方式

在初中的数学教学中，要切实有效地提高数学教学的实效性，还要求教师以学生数学学习兴趣的激发为目的，转变以往单一的知识传授教学方式而采用更加多元化的教学模式。就初中生来看，其心智处于发展与形成阶段，因此教师在教学中采用单一的知识传授教学方式往往很难保证他们在学习过程中能保持注意力长效地集中，甚至还可能因教学的枯燥而丧失对数学学习的兴趣。对此，初中的数学教师在教学过程中就必须要重视对传统数学教学模式的转变而采用更加多元化的教学方式，以提高学生对数学学习的兴趣，进而促使学生更加积极主动地参与到数学的学习中。比如，在教学中教师可采用分组讨论的教学方式，针对教学内容提出相关问题，并对学生进行小组的划分，让学生在互动探讨中学习相应的数学知识来提高教学的实效性。

3. 重视提高教学的针对性

所谓提高教学的针对性主要指的是在教学过程中教师要给予学生之间的差异性充足的尊重，并以这些差异性为目的来实施教学。首先，针对数学基础相对较薄弱的学生，在教学中应重视他们数学基础水平的强化，要求针对他们采用基础性的数学教学内容，并重视他们在数学学习方面兴趣的激发；其次，针对那些数学成绩中等的学生而言，教师在教学中应以他们自身的实际能力为依据，适当地提高教学内容的难度，以此来激发他们对数学知识内容的求知欲，来提高他们的数学学习积极性；最后，针对数学学习成绩优异的学生，教师在教学中应重视选用难度更高且更具挑战性的教学内容来激发学生的学习兴趣，从根本上强化这类学生的数学水平及思维能力。

三、 结语

综上所述，初中数学教学实效性的提升不仅能优化数学教学的整体质量，同时还对学生数学成绩及逻辑思维能力的提升发挥着至关重要的作用，对此，我国初中的数学教师就必须要给予教学实效性的提升充足的重视，在教学过程中充分探索影响教学实效性的主要因素，确保在教学过程中采取有效的措施来积极应对，进而促使初中数学教学的质量得到全面有效的提升，并有效对学生自身的数学能力和逻辑思维能力进行强化。

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作者简介：

吴丽蓉，福建省漳州市，福建漳州第三中学。endprint