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摘要：伴随教育体制的改革，传统教学法已逐渐不再适用，学校需要采取更有效的教学策略，提升学生的学习兴趣，进而提高学习效率。本文就如何提高初中政治教学的效率，提出了相关策略。

关键词：初中政治教学；有效性；策略

提高教师的教学效率和学生的学习成绩，最关键的是要提高学生的学习兴趣，只有学生的学习兴趣提高了，学生才能主动去学习，成为学习的主人，另外，教师还应该利用多种教学工具，创造真实的学习情景，让学生更自觉地投入进去，最终把所学知识与实践结合起来，应用于实践，达到学习政治的真正目的。

一、 培养学生的学习兴趣

兴趣是督促学生努力学习的内在动力，只有真正对一件事感兴趣了，才能用心去做。然而，在传统教学模式下，政治对于学生来说是很头疼的一门科目，老师上课的时候划下大段的重点，学生下了课就要背，因为下一节课就要提问，小考要背，大考也要背，学生沉浸在“背背背”的教学模式中根本提不起兴趣，这样很容易让学生产生厌烦、抗拒的心理，不利于提高学习效率。所以教师应该改进教学模式，让学生对政治重拾兴趣。比如，在学习环境保护一课的时候，教师可以抽出一节自习课或者充分利用下课的时间，给学生放映有关环境保护的电影或公益片，让学生充分意识到环境保护的重要性，并且在这期间，学生可以完成对下一节课的预习，上课的时候就可以更好地配合老师完成学习任务。

比起面临下一节课老师的提问，这种方式会更让学生向往，而且记忆深刻，摆脱死记硬背的模式，更轻松地学习，从而让学生对政治课感兴趣，更期待上政治课。而传统模式的教学，在上课之前，学生往往会拿着书急匆匆地背上一节课的知识点或者下一节课要预习的东西，整个人处于高度紧张的状态，等老师上课提问的时候更是紧张得不能自己，而当老师提问完后，讲解新课的时候，学生会从紧张的状态一下松懈下来，非常放松，感觉自己躲过了一劫，从而很容易错过老师讲的新知识，如此循环往复，学生不仅不会对政治感兴趣，反而会当作渡劫一般，因此，兴趣是关键的一点。

二、 采用多种教学工具，进行情景教学

教学工具的单一也是需要改进的一点，以往老师上课时所用的教具就只有书、粉笔和黑板，节节课下来都面临着同样的黑板，会让学生形成视觉疲劳，产生厌烦情绪，所以，教师应该变换教学工具。比如教师在讲解五十六个民族这一节的时候，可以用多媒体放映五十六个民族的服饰、房屋、饮食的图片，再配以老师的讲解，可以给学生创设一个身临其境的情景，它是通过图片或视频直接展示出来的，这些内容是书上的文字所描述不出来的。老师可以先放映出一个民族的服饰，然后问学生：“大家知道这是哪个民族的服饰吗？”学生听到后，会的会争先恐后地回答，不会的同学在这个时候听到别人的回答，会学到更多的知识，极大地提高学生的学习兴趣，并且活跃了课堂氛围，增加师生间的交流。

除了利用教具创设情景，还可以让学生模拟现实中的情景，身处其中的体验会让学生的理解更深刻。比如在讲解消费者权益这节课的时候，教师可以事先选择一个案例，让学生分成小组，在组内自选成员去表演，一个演消费者，一个演销售者，把这个案例生动地表演出来，揭示这节课所学的中心主旨。表演的学生会很兴奋，积极地表演，把要点都记住，观看表演的同学也会记忆深刻，把书中的问题真正地情景化，让学生更清晰更深刻地了解，而不是基于浅显的书面了解。在这期间也会激发学生学习的兴趣，同时也有利于学生应对在真正消费时遇到的突发情况，所以情景教学不仅有利于教师教学，还有利于学生更深刻地理解知识。

三、 结合实际，注重交流

无论学习哪一科，最终的目的都是能应用于实践，政治这一科也不例外，因此，老师要多给学生放映或讲解一些时事热点，无论是叙利亚战争，还是哪个国家的环境问题，都讲解给学生听，不一定非是我们身边发生的事情，只要是有关政治的都可以，在这个过程中，锻炼学生用所学的知识去解决实际问题，学会把知识自动地与实际结合在一起，这样才能做到学以致用，达到学习政治的真正目的。而不是像传统的教育方式那样，学生只会死记硬背知识点，不会把知识与实际结合起来，这样做就脱离了实际，学习政治的真正意义也就不存在了，甚至连维护自身权益都不懂，因此一定要注重与实际的联系。

老师在讲解知识的时候也要注重与学生的交流，不能像传统授课方式那样，照着把书本的知识讲解完，然后下课就走，不与学生进行交流，这种做法会使学生失去学习的兴趣，上课的注意力也不会提高，因此老师要在这个过程中多鼓励学生发言，不要怕说错，只要主动说、敢于说就会受到表扬，在此期间了解每个学生内心的想法，增加师生感情，做到与学生亦师亦友，让学生喜欢老师的同时喜欢老师所教授的科目。

就目前改革情况来看，教师应该逐渐采用新式的教学方法，培养学生的学习兴趣，增强学生自主学习的意识，采取多媒体等教具，创设良好的课堂情景，让学生在接近真实的环境中学习政治，从而把所学的知识运用到实际生活之中，做到学以致用。在此期间，教师还要注意与学生沟通，增进师生感情。

参考文献：

[1] 储晓敏.浅谈初中政治教学的有效性[J].学周刊，2015，（10）：58.

[2] 郝建花.新时期初中政治教学的有效性策略初探[J].学周刊，2014，（19）：57.

[3] 馮清汁.初中政治教学的有效性策略[J].学周刊，2012，（17）：38.

[4] 黄廷敏.提高初中政治课堂教学有效性策略探究[J].科学咨询（教育科研），2009，（09）：87.

作者简介：谢春，江苏省宿迁市泗洪县太平实验学校。endprint