梁丽囡��

摘要：排球是一项深受高校学生喜爱的体育运动，自从排球进入高校的教学体系后，一直备受高校学生的关注。但是同时在不断的排球教学中也发现了很多的问题，通过研究这些问题，使我国的教育制度能够不断的适应排球运用在高校体育教学中所起到的作用，培养出更多适合我国高校教学行情的排球人才，从而为我国排球事业甚至我国高校体育事业的发展贡献力量。

关键词：高校；排球教学；考试；差异性

我国学校教育目前的主要取向是应试教育，高校的排球教学也不例外。在这种情况下，高校的排球教学和考试之间就会出现相应的矛盾，这是因为高校排球教学中需要考虑现实中的问题，结合现实中的情况和比赛进行教学。而排球的考试是无法完全结合现实情况的，这样就产生了教学和考试之间的差异性。本文根据这一问题，从目前高校的排球教学、高校的排球考试和二者之间的差异性入手，全面剖析高校排球教学过程中和最后的考试之间存在的差异性，希望通过这一剖析引起高校排球教学和体育教学的重视，在进行应试教育的基础上，结合实际，培养出更加适应社会的新时期学生，从而为高校的排球教学贡献力量。

一、 高校排球教学概述

高校排球教学是高校体育教学中的公共课程，是有效提高高校学生身体素质和体育技能的体育课程。在高校的排球教学中，主要的目的包含两个方面，一个方面是为了让高校学生获取更多的体育技能，另一個方面是为了检测学生学习体育技能的水平，通过最后的测试，检测学生学习体育技能的水平。在两种教学目的的作用下，高校学生在学习高校排球教学的过程中产生了两种本质上的区别，一种是为了通过排球这种技能发展下一步的就业方向，另一种完全是为了应付考试。

二、 高校排球考试概述

高校的排球考试和中小学考试在本质上是类似的，都是为了检验学生在学习一段时间的技能之后，自身的技能使用水平。以排球为例，学生在学习了一段时间的排球课程之后，教师会通过排球课程中的理论课程和实践课程检验学生学习的水平和使用的水平。高校排球教学中对于学生的考试主要是排球的发球、垫球、传球和扣球等几个方面，这几个方面的理论是基础，大概占总体考试的40%，实践操作大概占总体考试的60%，这两个方面共同构成了高校排球教学的考试。对于高校排球教学来说，这两个方面的考试只是高校排球教学的一个方面，即是为了检验高校学生对于新学体育技能的掌握水平，以此检测学生在高校的体育学习中的适应性，这样一来，高校的排球教学和考试之间就产生了对应的差异性。

三、 高校排球教学与考试之间的差异性

（一） 理论之间的差异性

在高校的排球教学中，首先需要考虑的是教学和考试之间的理论差异性。这是因为高校在进行排球理论教学的过程中，不仅要考虑学生下一步的考试，同时还要考虑学生在实际运用过程中产生的差异性。比如说排球的扣球动作，在理论的教学中排球的扣球需要用手掌的中下部触球，通过手掌的指尖要向前向下压，这样才能在触球的瞬间使球产生内旋，但是在实际的理论教学中却并不能直接教授学生，需要先让学生了解扣球的第一目的是为了通过排球运动员的击球，使球落到对方的场地上并使对方球员不能顺利地接触到球，这样才能通过扣球得分，从而掌握比赛的节奏。这样就产生了理论教学和考试之间的差异性，在考试中是不需要考虑排球的实际操作的，只需要按照书中的内容进行理论性地作答，这种作答方式实际上对学生的学习和操作是具有一定负面影响的。

（二） 实践之间的差异性

高校排球教学最为重要的部分是实践部分，这对于学生的动手操作能力和下一步的技能提升是至关重要的。所以教师在进行排球的实践教学中会综合考虑这一系列的问题。以排球的传球为例进行说明，其中的差异性是非常关键的。

在排球的教学中，排球的传球是排球技能中的基础知识，学生在操作的过程中通过两两之间的传球可以有效地练习这一技能，但是在后续的教学中排球教师会加入站位的教学，即在排球场上进行排球的传球并不是两两之间的传球，学生需要明白在场上的站位，哪一部分区域是属于自己的，当对方的来球处于二者之间的时候需要怎么处理，包括所有的国际大赛中，这一问题始终是困扰球队和教练的问题，很多排球队伍在比赛中都是因为这一问题而最终输掉了比赛。

在排球的考试中对于传球这一问题不能够考查得如此细腻，只能从传球的技术进行考察，学生在进行作答的过程中只需要将基本的传球技术用语言描述出来，而对于站位中的传球和比赛中的抢传球现象几乎无法考察。这样一来，就明显产生了教学实践和考试之间的差异性，这一差异性也是造成许多学生理论水平很高，但是实际操作水平和示范教学水平却非常差的直接原因之一。

（三） 理论和实践之间的差异性

高校排球教学中最为重要的是实践和理论之间的结合，但同时这也是最为困难的一步。这是因为在实际的排球教学中，学生往往是不喜欢排球的理论知识的，单独地将理论知识拿出来进行教学是较为枯燥乏味的，学生在理论课程的学习过程中效率是非常低的，如果将理论课程拿到实践中去讲解效果会好一些，但是这样接触到的理论知识是非常有限的，学生是不会允许在实践课堂中讲解太多的理论知识的，所以在这种情况下往往造成理论和实践的脱轨。排球教师在教学的过程中也是苦于找不到合适的方法进行理论和实践相结合的教学。

但是在考试中排球的理论和实践是可以很好地结合的。这是因为排球的一些技术动作是可以用图来表示的，在这种情况下，出题的教师就可以在图的旁边进行理论性的考试，虽然很简单，但是当把动作真正转化成文字时，其自身还是存在一定差距的，很多学生对于技能动作运用得非常好，但是当真正用文字描述出来的时候，却没有合适的语言去形容，或者说是根本不知道如何用文字去描述，这是高校排球教学过程中理论和实践相结合过程中存在的必然差异性。

参考文献：

[1] 孙强.浅析我国体育教育与应试教育的差异性[J].安徽体育科技，2014，30（1）：31-32.

[2] 蒋宇豪.高校排球考试的实用性分析[J].南京体育学院学报（自然科学版），2015，14（2）：71-74.

作者简介：梁丽囡，天津交通职业学院。endprint