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摘要：在义务教育阶段，阅读能力的培养已成为英语阅读课的重中之重。阅读教学是初中英语教学的重要组成部分。在初中英语阅读课中，提高阅读效率，激發学生的阅读兴趣，为学生树立起学习英语的信心打下坚实的基础。

关键词：初中英语；阅读；学生

新《英语课程标准》明确规定：初中英语教学应注重培养学生的阅读能力。阅读是吸收英语语言材料、语言知识、扩大词汇量的重要手段，也是对英语口语交际能力、英语写作能力和阅读能力的提高，为学生通过英语阅读理解的真正意义，学习英语打好基础，体验学习英语的乐趣，为学生树立学习英语的自信心。阅读多年来的各种题型，阅读理解是其中的亮点，在各种考试中占有相当大的比重。因此，提高初中英语阅读课的有效性，对提高初中生英语阅读能力起着非常重要的作用。

一、 激发学生的阅读兴趣，奠定基础

我们在学习任何新东西时，如果先对这一事物有一定的兴趣爱好，因为“兴趣是最好的老师”，那么在具体的实施过程中，将很容易达成事半功倍的效果。在初中英语阅读课教学课堂上，教师可以采用多种教学方法进行教授。例如，对生词的处理，可以通过创设情景，运用讨论的形式导入新课，让学生在语境中学习新的单词；引入新课前，教师通过对文章背景知识的介绍，为文章的学习创造必要的条件，把文章从远处拉到了学生的身边，从而激发学生了解文章的渴求，吸引学生的注意力，引发他们的求知欲望。当然，在教学过程中教师能够借助各种有效的现代教学手段，如图片、音乐、相关视频等也都能比较有效地激发学生的学习兴趣。

二、 选择恰当的阅读材料，扩大阅读量

英语阅读的内容非常广泛，对于学生而言，他们的阅读材料绝大部分来自于教师和学校的推荐。因此，在英语阅读课教学的过程中，教师对阅读材料的选择至关重要。在以课内文章为基础的前提下，教师对课外阅读材料的选择还必须遵循以下原则：第一，所选材料要生动有趣；第二，所选材料能够对学生起到正确的价值导向作用；第三，所选材料在内容上要丰富，不能一成不变；第四，所选材料要与课堂教学紧密联系，紧跟中考动态；第五，所选材料在难度上要有层次，从浅到深、从短篇到长篇、从感性到理性、从课内到课外、从简单到复杂，逐步扩大学生的英语阅读视野和兴趣并提高他们的英语阅读能力和感受深度，从而实现让学生能够做到有选择性地阅读课外书的目的。

三、 指导多种阅读技巧，实现目标

英语阅读不仅内容广泛，并且体裁多样，想要获得多、快、好的阅读效果，就一定要讲究方法和技巧。在平时的英语阅读课教学课堂上，比起课文内容的讲解，教师更应该重视阅读技巧的传授。当然，英语阅读的方法技巧有很多。例如，略读。在平时的英语阅读课堂上教师可以训练学生通过默读快速阅读课文，让学生捕捉有关信息，了解文章的大意，并且教师在学生快速阅读前提出指导性的问题。“略读”以后，就要训练学生“细读”。教师让学生找

出各段的主题句，概括文章中心，然后在黑板上提供文章的“Key words”，再进行Whquestions练习。

四、 纠正不良阅读的阅读习惯，提高效率

阅读习惯决定了阅读的效率。在培训过程中，教师要提出一些具体要求，纠正阅读中的一些不良习惯。首先，阅读。通过视觉器官直接读出单词，比朗读快得多，阅读的时候大声朗读出来，甚至还有一些同学在进行阅读的过程中喜欢用手指或是笔一个单词一个单词地点着读，这种行为大大降低了他们的阅读速度。第二，要求学生不要过度频繁地查阅工具书。生词是在阅读过程中必不可少的东西，可是有些同学一见到生词就头疼，在阅读过程中每遇到一个生词就一定要立马拿出字典来查。其实我们知道，在阅读过程中遇到的相当一部分单词都不是孤立存在的，根据上下文的线索或是构词法规律等都可以猜测出该词的意思的。某些生词在文章当中并不是关键词，即使不知道意思，但也不会影响读者对文章的理解，比如一些人名或地名等。遇到这种情况的时候，教师就要告诉学生大胆地跳过就行，根本不要再去纠结其具体的词义了。教师要要求和培养学生做到在阅读过程中保持思维的流畅性、连续性，从而达到快速获取有效信息的目的。

五、 结语

总之，在学习英语的过程中提高学生的英语阅读实效性具有重要意义，为此我们教师必须竭尽全力地运用更加实效的阅读训练策略，让我们的学生在今后的发展中更具竞争力！

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作者简介：卓蕾，广东省广州市从化区良口镇广州英豪学校。endprint