沈丽萍��

摘要：在初中英语的学习中，词汇可以说是学习英语的基础，学好词汇才能把英语学好。在新的教育时期，初中英语在初中阶段的教育越来越受到家长和教育界的重视。因此，初中英语教师应积极地对教学方法进行创新，特别是词汇教学的创新。然而，目前在初中英语的词汇教学中还存在着一些问题影响着初中英语词汇教学的效果。本文将对这些问题进行简要的分析，并提出在初中英语词汇教学中的创新策略。

关键词：初中英语；詞汇教学；策略；新时期

在新时期的初中英语教学中，词汇教学可以说是英语教学的基础，也是学生能够快速学好英语的重要手段。词汇教学可以有效地夯实学生的英语基础，还能培养学生综合运用英语的能力。然而，在目前的初中英语词汇教学中，并没有突出词汇的重点，也忽视了词汇的语境作用等，从而导致初中英语词汇教学所取得的效果并不是很理想。笔者将结合自身的教学经验，对于目前初中英语词汇教学中常见的一些问题进行分析，并提出在初中英语词汇教学中的创新策略，以期能够提高词汇教学的效果。

一、 初中英语词汇教学中存在的问题

（一） 在词汇教学中没有突出词汇的重点

在传统的词汇教学中，是以整体的词汇讲解、记忆、运用为主要教学手段，

这样不仅会误导学生和教师单纯地把词汇教学当成是理解词汇并进行记忆，而且加重了学生的学习任务，为了应付教师的一些听写，学生无时无刻不在想着记单词，让学生很容易就失去了学习英语的兴趣。同时，这样整体性的词汇讲解，使学生在学习的过程中很难抓住词汇的重点，犹如撒网式的教学。如be动词的各种形式在句子中的运用，有些学生不会变形直接将be套到句子里面去，从而导致了一些语法上的错误。另外，有的教师的教学观念还停留在传统的词汇教学中，在新时期的词汇教学中是很难提升教学的质量和学生的英语水平的。

（二） 在词汇教学中忽视了词汇的语境作用

我国大部分的初中英语词汇教学中都是比较注重对词汇读音和意义的教学，忽视了词汇语境的作用讲解，这样的教学方式不仅僵化了学生学习词汇的思维模式，觉得词汇的学习就是要将词汇记住并且能够读写出来就可以了，对于词汇的使用并不是很注重，而且这样的教学方式让学生久而久之就会对词汇学习失去了兴趣，甚至产生抵触的心理，非常不利于学生英语成绩的提高。词汇的意义与句子的语境结合在词汇的学习中是非常重要的，这样不仅可以让学生更快地加深对词汇的记忆，还能让学生在学会词汇的运用的同时掌握了相关的语法，然而，这些都是目前初中英语词汇教学中所欠缺的。

二、 新时期初中英语词汇教学的创新策略

（一） 运用构词法掌握词汇的拼写

英语词汇的构成是有规律的，教师在词汇教学的过程中要利用有效地教学手段来让学生掌握这些词汇拼写的规律。常用的构词方法主要有转换法、合成法和派生法。转换法主要是指在词型不变的提前下转变成另一种词性，在英语词汇中有的词汇在不同的句子中词性也是不同的，这个时候学生就要学会灵活的转换了。合成法主要是指将不同的词汇构成一个新的词汇，但是构成的新词汇与两个词汇之间也是有联系的，如 “upstairs”下楼的……等。派生法主要是指在词根前或者在词根后加前缀、后缀，构成一个新的词汇与原来词汇的意思相近或者相反，如“write”加上后缀“er”就变成了名词作家。因此，初中英语教师在进行词汇教学过程中一定要合理地利用这些构词法，让学生在学习词汇的过程中更加得心应手。

（二） 结合音形，传授构词学习法

实际上，不管英语词汇的多与少，组成每个英语词汇无非都是26个英文字母，所以在英语词汇的整个系统结构里面，每个英语词汇与其他单词的关系都极为密切。教师在进行具体的教学的时候，需要对英语词汇的特点进行细致地分析，首先着眼于整个英语词汇体系，然后细化到每个词汇，接着指引学生独立思考分析、细心观察、认真总结，这样不但能让学生轻松掌握词汇的记忆窍门，还能够让学生的自学能力得到进一步加强。例如，在对“care”这个单词进行教学的时候，教师可以把这个单词的词性变化作为依据，拓展出对“careful”、“carefully”、“careless”等相关单词的教学。

（三） 在情景中记忆词汇的语音和意义

在新的教材中，对于情景教学非常重视。因此，教师在进行教学前，一定要认真备课，将一些我们生活中常见的情景运用到初中英语词汇教学中来，让学生在课堂的学习中能够联系实际，学习起来就会更加轻松，兴趣就会更加浓厚。在情景教学中让学生主动地参与进来，用英语进行沟通，不仅可以有效地加深学生对词汇语音和意义的记忆，还可以激发学生的学习积极性。例如，教师可以将学生两两分组，然后出一些我们生活中常见的词汇，如水果类，让一名学生背对屏幕，一名学生看图用英语进行描述，根据描述背对屏幕的学生猜测该图片是什么水果，并对该单词进行拼写出来，猜对词汇最多的小组优胜，并给予一定奖励。

三、 小结

总之，在新的教育时期，初中英语教师要重视词汇教学的创新，认真钻研教材中词汇的内容，系统性地掌握教材中词汇的教学方法，结合学生的实际情况和学习能力来有效地组织词汇教学，不断提高学生的英语水平。

参考文献：

[1] 何旌玲.牛津初中英语词汇教学策略谈[J].新课程，2013（8）.

[2] 秦霞.牛津初中英语词汇教学策略[J].时代教育：教育教学版，2010（1）.

作者简介：沈丽萍，中学二级教师，江苏省苏州市吴江区青云实验中学。endprint