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摘要：近年来，随着校企合作、学徒制、校中厂等新的教学模式出现，高职院校的教学发生了新的变化。在此背景下，高职软件技术专业以其实践性的特点，必须在校企合作的角度来进行教学改革，改变传统的教学方法，提高毕业生与企业人才需求之间的契合度。本文就软件技术专业的校企合作教学改进进行全面的分析。

关键词：高职院校；软件技术；校企合作

随着计算机技术的飞速发展，软件行业正在加速传统行业的变化，如网络化软件、“互联网+”等新兴概念的出现，越来越多的行业都需要以软件为支撑来保证其正常的工作。因此，社会对软件人才的需求量正在逐步增大，同时，对软件技术专业学生的要求也越来越高。但是当前高职院校培养的毕业生与企业所要求的软件专业学生之间存在一定的差距。归结原因，高职院校的人才培养未能紧跟社会需求，校企合作的紧密性不够，需要在校企合作方面对软件技术专业进行教学改革，以企业需求为导向，培养出更多的软件技术专业人才。

一、 校企合作对软件技术专业的意义

传统的教学使得社会需求与学校培养的学生在专业技能方面存在一定的差距，在校企合作模式下有利于减少这种需求差距。对学生而言，毕业生能从事与自己专业相关的工作，有利于兴趣及职业的发展。对学校而言，由于了解企业的用人需求状况，能不断调整专业教学内容、方式和方法，有利于提高就业率及学校品牌度。对企业而言，有利于招聘到企业所需的合适人才。这三者都离不开校企合作这一平台。因此，校企合作是进行高职软件技术专业教学改革的一项举措，具有十分重要的意义。

二、 当前软件技术专业人才培养现状

当前高职院校培养的软件技术专业学生与社会企业需求之间存在一定的差距，其原因是多方面造成的，这对企业和学生造成了双重压力。

（一） 课堂效果不佳。高职学生的文化基础一般较低，在理论教学课堂中有很多睡觉、玩手机的同学，课堂教学效果未能吸引学生的注意力。在软件技术不断更新的情况下，需要专业任课教师不断引入新的教学方法、工具和技术来引导学生积极学习，提高课堂教学效果。

（二） 课程设置与企业需求差距大。高职院校人才培养主要以学生专业技能为重点，辅以文化基础、职业素养等课程，但高职院校软件技术专业人才培养方案的制定过程存在不合理，在制定方案过程没有经过企业调研，仅仅根据学校现有条件开设一些课程，高职院校的公共课一般是以全校性为单位统一进行安排，缺乏各专业的特点，从而使得人才培养与社会需求的不一致。

（三） 缺乏项目式的综合实践。企业需要的人才是具有生产率高效、团队意识高、综合素质高的人才，高职院校学生在学习积极性上比本科院校学生低，课后进行复习或实践的比率低。同时，在专业学习过程中缺乏项目式的综合实践，往往都是以课程目标为主的实践，既缺乏综合实践项目，也缺少团队合作的开发项目，培养的软件技术专业学生在专业动手能力上较弱。

三、 软件技术专业校企合作的构建

校企合作对软件技术专业学生的影响在于培养适合企业需求的软件专业人才，在校企合作平台下全方位地实现人才培养目标、课程设置、实践项目安排、项目考核、综合素质等方面，平台构建框架如图1所示。

（一） 人才培养目标的确定。校企合作方式下的软件技术专业教学改革是一个长期变化的过程，需要由企业和学校共同规划与完善。在教学改革过程中首先要明确的就是人才培养目标，即培养什么样的人。高职院校需要侧重于技能型、实践型软件人才的培养，通过对社会企业对軟件人才的需求调研，在专业教学实践中改变以往的教学模式，重点体现项目式的教学过程，以此提高学生的实践能力。

（二） 企业师资教学。校企合作过程中企业师资进行教学是其重要的一个环节，在校企合作框架下，由企业派出经验丰富的企业能工巧匠进入课堂进行教学。企业教师能根据企业实际运行过程中遇到的重点环节进行教学，同时，也可以通过教学交流，提高学校教师的专业技能，达到“双师型”标准。

（三） 学生综合项目实践与考核。教学过程中针对不同的阶段安排相应的项目实践课程，并由企业教师和学校教师共同开展项目的考核，验证学生在学习过程中的收获及项目开发的动手能力，并给出相应的学习建议，提高学生在软件项目开发过程中的综合能力。

（四） 校企共同安排课程计划。课程计划是培养软件技术人才过程的体现，由于社会对软件人才的要求随技术的发展而变化，教学课程也需要与之相适应，这就要求校企教师共同完成软件技术专业的课程安排计划，为达到人才培养目标来开展相应的课程。

（五） 综合素质。学生综合素质是指培养其职业道德、身心素质、团结合作等方面的能力，将这些内容融入到课程教学过程中以提高培养的人才的综合素质，促进学生的综合发展。

四、 总结

在高职软件技术专业的教学改革过程中，校企合作发挥着重要的作用，有利于改变传统的知识灌输方式，促进学生实践动手能力的提高。开展以项目式的课程，分阶段进行项目考核和软件开发团队合作训练，为培养能直接进入企业进行项目开发的高新技术人才而努力。通过校企共同制定人才培养目标、企业教师教学、综合项目实践与考核、校企共同安排专业课程和综合素质培养等过程进行改革，从而培养出满足企业需求的软件技术人才。

参考文献：

[1] 陈妍.高职院校软件技术专业校企合作深度融合研究[J].天津商务职业学院学报，2017，（02）：77-80.

[2] 罗莎.基于校企合作平台高职软件专业人才培养模式的探索与实践[J].中国市场，2017，（01）：217-218.

作者简介：侯超男，湖南省长沙市，湖南信息职业技术学院。endprint