摘 要：童式数学旨在营造充满童趣的情境，创设活跃的学习氛围，运用多媒体课件特有的感染力和表现力，采用多样学习方式等直观生动地对学生心理进行“催化”，挖掘知识本身所蕴含的生活性、趣味性，以期待“一石激起千层浪”的效果。

关键词：童式数学；低年级儿童；趣味；理性；路径

打开低年级的数学教材，它就像是一本卡通故事书，每一课的学习内容，每一道的练习题好似小故事呈现在学生的眼前。用单纯性的教育手段对低年级儿童实施教育是不现实的。我想在不失数学的本真——“理性”的同时要有趣味的参与，进行“童式数学”。课堂实践表明：遵循儿童身心发展、学习的特点，营造充满童趣的情境，创设活跃的学习氛围，运用多媒体课件特有的感染力和表现力，采用多样学习方式更能吸引低年级儿童参与数学学习。

一、 情境教学——启发学习的乐趣

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，小学生的学习带有浓厚的情绪色彩，对熟悉的情境，感到亲切，有吸引力。低年级数学课堂要能以学生熟悉的情境作为背景，创设问题情境，让学生自己从中发现问题，学生将会提高学习兴趣，使思维处于积极主动的状态，教学便能事半功倍。以《两位数加一位数的进位加法》教学为例，本节课我改造教材原有的“画片”主题图素材，选用贴近学生生活的“读书”话题对象，通过谈话采集学生读书数量这种多元的数据素材，然后看似随机其实有针对地组织了几道“先行组织者”意义上的口算，巧妙复习已学口算。……