◆浙江省临海市大洋中心幼儿园 林 玲

幼儿时期是人生发展的关键期。在这个关键期中，幼儿园是成长的重要环境，家庭更是最重要、最基础的环境。目前学校生活中令人焦虑的“5+2=0”现象在幼儿园更是存在，家庭教育目标与幼儿园教育目标的不一致，家庭教育对幼儿园教育的不合作甚至负作用，严重阻碍了幼儿教育的健康发展。因此，依托多维的时空环境，构建家园教育共同体，努力让家长走进幼儿园的教育和管理，拓展家长参与幼儿教育活动的深度和广度，非常必要和重要。《幼儿园教育指导纲要》中共有十处提到幼儿园应与家庭合作；《幼儿园工作规程》的第六、八、九章中也都提到了。现在，与世界幼儿教育发展要求接轨，建构家园教育共同体的社会舆论呼声日渐增强，参与实践探索的幼儿园也越来越多。

随着信息技术越来越广泛地进入幼儿园和家庭，家园沟通的渠道可以不再局限于家访、家园联系册、教学开放日等传统形式。互联网、智能手机等不仅带来了知识和乐趣，还给人们的交流和联系带来了方便和快捷，更为我们开辟家园共育新途径带来了契机。我们就应该有效利用现有的信息技术优势，积极探索信息技术环境下的家园教育共同体建设，开创具有特色的家园共育模式。

我们本着“依托信息技术，探索家园教育和谐沟通的多维途径和策略，促使家园共育新渠道的开发与整合，实现家园教育更深层次的多维互动，更有效地促进幼儿的身心发展”的目的，以校园网为基础平台，辅以其他多媒体信息技术手段，努力建构家园教育共同体。

一、家园教育共同体信息技术发展性基础平台的完善与发展

我们加大投入力度，完善发展模式和运营机制，改造了幼儿园网站，使网站界面雅俗兼顾、栏目设置讲究搭配、模块功能追求完善、后台管理轻灵便捷，推动其向家园双向深层协同教育的多重交互平台发展。

1.功能上由单一僵化型向细化灵动型发展

为了推进家园互动，我们创立了个性化的校园网站，其分为校园主页和班级网站两大块。校园主页包括：幼儿园新闻和通知、幼儿园简介、活动相册、幼儿作品、家园文集、保健之窗、园论坛、联系方式等八部分。班级网站分web端和客户端。web端功能：1.一站式注册，用户包括师、生、家长，通过web端可以一次性将个人数据导入完成注册；2.换班、换校数据不丢失，可将所有信息带到就读学校；3.个人博客，师生均拥有个人主页，发文章、照片、视频更方便；4.相册功能，记录生活每一天；5.视频功能，教学、活动、成长视频一键记录；6.动态通讯录，获取最近信息，方便交流；7.主题功能，用户主题、班级主题一键切换；8.班级管理功能，包括班级信息维护、设置任课教师、文章管理、作业发布、成绩管理。

移动客户端功能：1.班级动态，获取最新发布的文章在首页实时展现；2.班级相册，集成班级成员的个人相册；3.个人专辑，个人相册可公开分享给班级；4.通讯录，汇集本班教师、幼儿及家长通讯信息，支持一键拨打、一键发短信；5.记录成绩，包括班级成绩和个人成绩；6.日常评价，教师对幼儿各方面可通过iPad做实时记录；7.作业反馈，针对老师发布的作业，幼儿可回复完成情况；8.内容搜索：方便搜索班级资源、要闻等。这样，多终端支持，随时随地使用，家园成为共同体。

2.应用上由展示型向双向深层协同型发展

一般的网站因为家长们看得多、参与少，效果并不理想，如何让校园网真正发挥其沟通作用，我们在班级网站上做文章。比如，我们对论坛作出了一些调整。在形式上，为增强所有家长参与交流的热情，让每位家长轮流担任论坛的值日生，发起讨论，策划活动，真正成为沟通的主人；每周每班有一个相对固定的班集体的“交流日”。在内容上，除保留精华外，不断提供与幼儿相关的热点供家长讨论。比如，有幼儿过生日，我们及时上传班中庆祝的欢乐相片，并送上祝福的话语；哪位幼儿有进步，或讲了一些有趣的话语，也及时传载与鼓励。我们关注家长的兴趣点，站在家长的角度，选择家长普遍关心的问题进行讨论，寻找原因，商讨对策。我们还在论坛上定期推荐合适的书籍与文摘，举办专题讲座、讨论会等。

二、家园教育共同体信息技术辅助性平台的开发与应用

促进家园教育深层互动交流，光依托校园网是无法实现的。因此，我们加强开发和应用当下流行的信息技术，协同校园网辅助完善家园教育共同体的建设。

1.QQ群——凸显一个“巧”字

QQ群兼具同步性与异步性，便捷家园间沟通、交流与探讨。对于QQ群的开发与应用，我们重于探索巧用：一是巧用QQ多种形式畅通家园信息，通过“群空间”在相册里展示个性风采，通过“群共享”自由上传、下载资源，通过“群邮件”向家长群发幼儿营养饮食等资料。二是巧用QQ群关注家长发布的幼儿生活信息，了解其多面性，贴近每个幼儿的心灵。三是巧用QQ全面解构家长，贴心沟通。比如，在QQ群里表现活跃的大多是那些平日里沉默寡言的家长，他们在QQ群中一改常态，显得热情、主动，这就化解了与他们沟通的难题。

2.手机微信——重在一个“畅”字

手机微信平台这种便捷的联系方式，因为能满足不同时间、不同地点、不同人群即时沟通的需要，在当下深受年轻家长的喜爱。其开发与应用重于讲求通畅：及时上传信息，让家长及时了解幼儿在园状态；多互动，如利用微信群请家长帮助收集图片、查找信息，与家长共同分享幼儿的喜怒哀乐，一起探讨教育孩子的经验与困惑。

3.校园短信平台——讲究一个“精“字

校园短信平台“校讯通”的群发功能，不仅可以使家园同时交流成为可能，而且更加平民化。我们重在“精”上做文章：一是精选发送内容，比如发送重要知识点和难点及家长辅导方法；发送班级动态及需要家长配合的事项；发送生活、学习中的温馨提示等等。二是精心推敲语言形式，要求教师根据内容的需要对短信语言进行艺术化修饰，或春风拂面，或推心置腹，充分渗透人文关怀。

三、信息技术平台应用于家园教育共同体多维建构的策略研究

信息技术平台的搭建只是基础性的工作，更重要的是善于管理、运用与完善，使之有效运用于家园教育共同体的建构。

1.策略一：整体协同，构建家园共育网络

我们依托信息技术成功地建立了“九个一”的家园共育管理体系：一会、一册、一群、一通、一校、一报、一日、一访、一站。“一会”指各班择机召开的家长会；“一册”指每个幼儿一份家园电子联系册，适时反馈；“一群”指每班建立一个QQ群或微信群；“一通”指全园开通校讯通平台；“一校”指全园开展的家长学校；“一报”指我园的家园小报 “太阳花园报”（配有电子版）；“一日”指每月每班组织一次家长开放日活动；“一访”指各班开展的家访活动；“一站”指我园的网站。这样，多形式、全方位、系统化地构建起了家园共育的网络。

2.策略二：适时疏通，强化家长参与意识

我们充分发挥校园班级网站以及相关辅助性平台的优势，领引家长参与工作的评价、管理。如，我们向全园家长发放家长网上问卷调查表，通过QQ群探讨家长对我园家园工作的感受和建议，又通过相应的信息技术平台对家长的意见进行梳理并及时进行反馈处理，让家长感受到幼儿园对自己的重视，从而乐于协同。

3.策略三：即时搭台，促进家园深层互动

比如，我们在校园网的“班级论坛”中征集“百家食谱”，让每位家庭提供一种菜式供参考，充分地调动家长参与幼儿园管理的积极性等。园内组织召开一些家教专题讲座，我们及时将讲座内容公布到网上，让没能按时来园参加会议的也能及时了解内容。这样，有效促进家园间深层互动。

4.策略五：同创机制，凝聚共同发展合力

建立家园共同体的各类机制是非常重要和必要的。以往我们的家长委员会通常都是在一种“秘密”状态下产生的，其余家长几乎是不知情的，因此他们也丝毫不关心，而家长委员会也只是在某一活动之前象征性地参加讨论，形式大于实质。现在，我们利用多样化的信息技术网络体系使竞选活动公开化、家委会职责明晰化、家委会工作规范化。家园共同制定规章、定期提示职责与义务等都成为了现实。

家长工作需要创新，创新是为了更好地进行家园共育。以信息技术为工具来开展家长工作才是真正意义上体现了信息技术的工具性，网络的构建不仅使我园的家园合作更具时代特征，为每个幼儿的发展起到不同程度的积极催化作用，而且进一步激活了家园互动，家家互动，以更快、更广的方式丰富了家园间的联络形态，实现了快速双向互动的家园共育，真正促进了家园共育新渠道的开发与整合，使幼儿教育从幼儿园拓展到家庭乃至社会，真正让幼儿健康活泼地成长。