岳海华

摘 要：党的十九大提出，我国进入新时代，教育也进入了深入加强内涵建设阶段。“双一流”背景下素质教育的核心任务在于建设素质教育课程体系，大学生第二课堂作为高校思想政治教育的载体要运用新思维、探索新模式、解决真问题。本文针对在学院开展的第二课堂素质教育实践活动，对如何在大学生第二课堂中进行思想政治教育实践进行总结。

关键词：新时代；第二课堂；思想政治教育

党的十九大提出，我国进入新时代，开启了新征程，教育也进入了深入加强内涵建设阶段。新时代教育的核心更多聚焦在培养人的素质上，“双一流”背景下素质教育的核心任务在于建设素质教育课程体系，大学生第二课堂作为高校教育载体，结合学生特点，以活动促学习，以学习求进步，提升学生综合素养，特别在构建大学人文精神上，要将“立德树人”的根本宗旨融入管理教育的各個环节。

1 新时代大学生第二课堂要运用新思维，解决“真问题”

习近平总书记多次强调，坚持问题导向是马克思主义的鲜明特点。目前，大学生第二课堂在内容上虽然丰富，但在结合学生特点，将传承中华美德、弘扬传统文化、思想道德引领三者结合起来上有欠缺；在提升学生综合素养，构建大学人文精神，将传统文化教育与社会主义核心价值观教育有机的结为一体，将“立德树人”的根本宗旨融入管理教育的各个环节上还有欠缺。

第二课堂是学生能力培养的重要平台，长期以来在思想政治教育方面，我们一直围绕“听”和“学”两个方面来开展第二课堂的相关工作，拘囿于传统的“让学生做”的育人模式，无形中限制了学生实践能力、创新能力、发散性思维的培养。

2 新时代大学生第二课堂要探索新模式，做好“真研究”

以我院开展的第二课堂活动“从中国传统节日看中国传统文化”为例，以中国传统节日为切入点，开展行之有效的中国传统文化主题教育实践活动，以活动促学习，以学习求进步；将“让学生做”变为“学生要做”，从中国传统节日为着力点，激发传统文化新活力，将弘扬传统文化与社会主义核心价值观结合起来，植教育之根于学生之本，在动态的教育实践中实现教育目的。

1）创新德育途径，丰富育人载体。活动在构想阶段就确定为教育实践活动，力求在操作中丰富思想政治教育载体，通过学生喜闻乐见的方式调动学生兴趣，并将学习过程前移，将看似古板的“传统文化”变化为生动的实践教育，创新思路，另辟蹊径，在思想上引导学生“主动学”。

2）宏观设定环节，微观把握过程。本次活动中，我们改变以往对学生的事无巨细的指导模式，冠以“四个一”原则，即一个班级选择一个节日、组织一次实践活动、呈现一个学习成果。要求学生根据班级特点，围绕重点，遵照原则，自由发挥，我们只在宏观上设定环节，掌控整体进程，在实践中告诉学生“如何学”。

3）搜集文化题材，教学相得益彰。要求各年级学生根据选择的节日，广泛搜集素材，最终要在限定时间内以有效的表现形式向观众传授最多的信息。在具体操作中就是要求学生必须完成：接受命题—收集材料—实践活动—整理汇总—成果汇报这一序列。题材不能重复，而且要切合主题，弘扬主旋律，传递正能量，在教学相长中教会学生“怎么学”。

4）鼓励团队协作，凝聚集体力量。团体性活动都有增强团队凝聚力的功能。本次活动的申报条件之一就是以班级为单位，兼顾学生层次，动员全体参与，鼓励班级内团结协作，营造班级间竞争氛围，在精神层面上带领学生“一起学”。

5）加强教育引导，打造人文高地。在旧有观念里，传统文化应该只能以“说教”的形式表现出来。本此活动立意之一就是要改变这一传统观念，用新形式承载传统，用新内容丰富文化，赋予传统文化新内涵，而保持构建大学人文精神这一主旋律始终不变；立意深远，扎根传统，从而在归宿上让学生发自内心地明白“为谁学”，集中体现了大学的人文情怀，从而树立求学、做人、创业的新标杆。

本次教育实践活动立意新颖、内容丰富，有通过传统节日对爱国主义精神的颂扬，有通过历史人物对忠孝节义的赞美，可谓形式多样、百花齐放。这次实践教育活动从策划、组织、演出一直到落幕都是一个动态性的实践教育过程。在这一过程中，每一个人既是组织者又是参与者，既是教育者又是受教育者。学工干部拓宽了工作思路，创新了德育理念，整个队伍的思想水平和理论水平都得到提升；广大学生调动了学习兴趣，提升了道德素养，在领略中华民族传统文化的瑰丽与绚烂的同时，也培养了对民族传统文化的情感，增强了民族自信心和自豪感，是加强社会主义核心价值观教育非常有效的实践活动形式。

参考文献

[1]杜玉波.新时代中国高等教育的责任与担当.北京：中国高等教育学会出版社，2018.