潘鑫

摘 要：网络游戏语言、行为模式等，在不知不觉中影响着当代青年学生的思想，对青年学生隐性思想政治教育形成了极大的挑战。传统的思想政治教育方式方法，面临着时代的考验。如何趋利避害，将网络游戏应用到思想政治教育事业当中，是当前高校思想政治教育者应该积极探索的问题。本文利用网游时代在高校开展隐性思想政治教育的具体方式，如在校园网络等媒体中发挥网游在隐性思想政治教育中的作用，为思政教育工作提出新的思路。

关键词：网络游戏；青年学生；隐性思想政治教育

网络已成为人们生活、工作的必需品，与此同时，网络游戏更是新一代的时尚宠儿。在网络普及率上升的今天，越来越多的青年学生风靡网络游戏，一部分人渐渐沉迷于网络游戏中。诚然，网络游戏中存在着一定的不利于青年学生成长的因素，但是它也有积极的、并未被人们挖掘出来的有利因素，只要健全相关的法规政策，优化网络环境，应对挑戰，“知己知彼”了解网络游戏的概念及特点，寻找网络游戏中可被运用开展隐性思想政治教育的价值，探索运用网络游戏开展隐性思想政治教育的具体方法，具有重要的现实意义。

1 网络游戏的概念、种类及特征

1.1 网络游戏的概念

网络游戏，简称“网游”，又称“在线游戏”。是指以电脑或手机为客户端，互联网传输媒介通过游戏软件多个用在信息交窗口中实现娱乐、休闲取得虚拟成就的具有可持续性个体多人在线游戏。

1.2 网络游戏的种类

从种类方面分网络游戏主要包括：角色扮演、对战类、休闲益智、功能性网络游戏。

1）角色扮演类网络游戏：通过扮演某一角色执行游戏，通过扮演某一角色执行游戏指定的任务，使其提升等级和得到宝物，如QQ 幻想、梦话西游剑侠情缘幻想、梦话西游剑侠情缘征途等。

2）网络对战类游戏：即玩家通过安装市场上销售的支持局域功能，通过网络中间服务器，实现对战如狼队、英雄联盟远征龙之谷等。

3）休闲网络游戏：即登陆服务商提供的平台后，进行双人或多对弈的网络游戏。包括传统棋牌类（如扑克、麻将围棋象等）和新页游类（非棋牌）：即根据各种桌改编的网如狼人游戏、虚拟人生英雄杀、逍遥游三国杀等。

4）功能性网游：即非网游类公司发起借由的形式来实现特定功能性网游：光荣使命、清廉战士、学雷锋等。

1.3 网络游戏的特征

1）网络游戏的开放性。网络在一种较为开放式环境下，游戏者临时加入，对原本游戏的进行不会产生影响，此外如果中成员想途退出也不会影响到游戏的继续进行。总之，人们可以全凭自己意愿由加或退出游戏。

2）网络游戏能够承载了极为丰富的内容。网络游戏里能够虚构出只在神话、武侠魔幻作品中存的物质和故事，在一个较为开放的平台上设计出各种样游戏情节和吸引玩家戏模式，当然游的设计人员可以根据现实学习与生活不断更新内容和玩法。所以说网络游戏承载了丰富多彩的知识，使得人们在乐的过程中，可以学习到更多知识。

3）艺术性的视觉效果和震撼人心的音效。软件硬技不断进步使得网络游戏经过精美的设计和改造后，界面变更加唯画感更加逼真，而视觉上及听带来的冲击是仿若身临其境，正迎合了当代青年学生对美的追求和凸显个性的需求。

4）跨地域性。网络游戏基于互联网平台，将不同地区种族的人们在交流、游戏的过程中通过客户端联系在一起，通过网络游戏这个互联平台世界各地的人们都能乐其中，这些是传统意义上无法比拟的。

2 网络游戏对青年学生隐性思想政治教育的可行性分析

2.1 网络游戏的文化性——隐性载体

网络游戏中的所设计的情景或构造的故事情节都是现实中的人根据一定的思维和目标所重现，是对现实世界的反映，总的来说，网络游戏也是一种意识，是一种文化产品。网络游戏中的故事情节或网络游戏的内容是支撑整个游戏存在的骨架，将网络游戏运用到青年学生的隐性思想政治教育中，可以将思想政治教育的内容转化为网络游戏的故事情节或游戏中的内容，将游戏转化成思想政治教育的知识库，成为隐性思想政治教育的新载体。

2.2 常态化、日常化、生活化——隐性教育

将游戏渗入了青年学生的生活，成为学生生活的一部分，利用网络游戏对大学生进行思想政治教育，使青年学生在玩游戏的过程中，可以潜移默化的受到影响，这样就摆脱传统教育方式课堂化、短暂化的缺点，使其常态化、日常化、生活化，降低教育成本，提升教育效果。

2.3 网游丰富教学方式——隐性过程

开展思想政治教育工作已经历时数十载了，但在思想政治教育的教学方式和手段上没有很大的发展和进步。在传统的课程教学中只能使用老师讲学生听的方式，教学模式枯燥、方法单一，无法满足新时代追求新奇的大学生需求，以致思想政治教育逐渐沦为任务或空谈，导致思想政治教育效率低下。如果利用网络游戏作为思想政治教育的手段和方式，则更能吸引青年学生的注意力，丰富思想政治教育的教学方式。

2.4 创新思政教育方式方法——隐性效果

在当今社会转型的关键时期，各种思想潮流不断涌现，价值多元化，思想的多元化，都冲击着传统的思想政治教育模式。信息网络技术发展的同时还要高度警惕一些反动、反华势力利用网络向我们输入不良思想，既然他们可以借助网络游戏这一载体，那么我们也当然可以利用，只要我们积极探索，赋予网络游戏以思想性、政治性，完全可以实现思想政治教育工作的创新，取得良好的效果。

3 以网络游戏为抓手，创新隐性思想政治教育

3.1 贴近青年学生隐性思想，实际思想政治教育的资源

利用网络的便捷和时效结合各发展阶段的主题不断丰富更新体现时代的内容，更加体现时代气息、接地气的具有更强指导性的知识并且以事例的形式提高可操作性。重视思想政治资源的呈现形式创新，在以课堂为主渠道重视实践体验的基础上，还可以尝试利用网游进行线上的学习的形式；这种学习形式具有内容信息量大、集影音一体、参与者自主性强等特点。在网络覆盖率高、学生智能手机使用率高的今天，青年学生一族接触网络游戏是一件很平常的事情，有理由相信，如果利用网络游戏构成的可取之处运用于隐性思想政治教育，不失为一种可取的尝试。

3.2 寓教于乐隐性思想政治教育，辅以线上网游学习平台

网游平台以青年学生隐性思想政治教育的主题知识或者以整个思想政治教育涵盖的知识板块为依据，也可以通过一个活动达到多个教育目的，例如在平台里流通的虚拟币，可以通过在线完成任务获得。可以利用平台背景导语和语音提示让青年学生体验现实社会中父母挣钱的艰辛感恩父母的养育之恩等传统文化。在此过程中，全国各地的师生以自主选择角色参与互动游戏学习。

3.3 推陈出新青年资源，实时保持吸引力

通过平台，将游戏转换为运用能力，不光知道是什么还要学会用来解决问题，让他们认识到思想政治教育不是高大全，而是帮助他们更好的融入社会生活的指南，提高他们对思想政治有用性的认识，这也是提高学习积极性的重要一面。参与者能在平台里通过角色升级、战力提高等形式得到及时的反馈和奖励（虚拟），可以满足他们对自我能力肯定的心理需要，是他们自主学习的动力，这也是问题导向构成的重要方面。

3.4 隐性思政情感趋向，满足学生心理需求

贯穿整个网游平台的背景可以全真的模拟现实社会，各个知识点可以通关问题解决通关、情景剧观后找茬等形式让学生参与其中；期间再辅助以适当的益智休闲小游戏、适合青年学生的音乐、猜谜、成语、汉字听写等活动增加趣味性；把他们从纯游戏中迁移注意力。学生最后的考核成绩可以参考课堂教学成绩和线上成绩两部分综合评定。

网络游戏是青年学生生活的一部分，我们不能也无法剥夺青年学生进行网络游戏的权利，但我们可以充分利用这一点，通过赋予网络游戏有益的内容，对青年学生的网络游戏行为进行适当有利的影响，积极探索教育模式，让高大全的思想政治教育贴近学生、贴近生活，让传统的思想政治教育有一个可触的媒介，让道德规范、政治观念、法律精神等在自主的参与和探索中得到自我教育和内化；让思想政治教育具有时代气息和活力。

参考文献

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