李丹

摘 要：根据生物必修三课本的特点，结合本班的学情，制定奋斗目标，因材施教，抓落实，找到适合本班的教学方法，表扬和批评相结合，提高教学效果。

关键词：必修三 理解记忆 落实 检查

高一下学期学习了生物必修二，计算内容多，难度较大，知识关联性强，比如“基因的分离定律”没学懂，那么“基因的自由组合定律”就一定学不好，部分学生学习比较吃力。高二上学期学习人教版必修三“稳态与环境”，与必修二相比简单了许多，必修二没学好的同学会有一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的感觉。为了使学生能更好的学好生物必修三，我准备从教材、学情、目标、教法几方面分析。[1]

一、说教材

必修三课本共六章内容，第一章“人体的内环境与稳态”，第二章“动物和人体生命活动的调节”，第三章“植物的激素调节”，第四章“种群和群落”，第五章“生态系统及其稳定性”，第六章“生态环境的保护”。通过第一、二章的学习，学生能深入了解自身生命活动的调节，内容实用，学生学习兴趣大。第三章“植物的激素调节”，比如向光性在生活中可以观察到，很容易调动学生学习的积极性。四、五、六章生态学及环境保护相关内容宏观，简单易学。第一、二章联系紧密，第三章相对独立，四、五、六章联系紧密，如果前两章没学好，对第三章影响不大，前半部分没学好，对后半半部分生态学的影响也不大。从整体上分析，必修三简单易学，需要理解记忆的内容较多，图形题多，多引导学生分析图形，将自己所学知识与图形结合起来。……