摘 要：对于现阶段的农村小学语文教学人员来说，積极转变其教学理念，提高教学效率和质量是一项非常重要的研究方向，而教师若想有效培养学生养成一定的独立创新能力，首先要做的就是提高其自身的综合素质，并充分利用课堂教学时间，通过采取新颖的教学方法来激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，从而实现学生创新能力的最大提高。本文主要对农村小学语文教学水平的提高及学生创新能力的有效培养展开研究分析。

关键词：创新能力；有效培养；农村小学；语文教学

随着素质化教育的不断深入，农村小学素质教育逐渐体现出了教育的未来发展趋势，其存在的核心就是帮助学生进行创新能力的培养，进而为社会创造出更多优秀的创新型人才。因此农村教师在进行具体教学时，一定要充分发挥自身的引导作用，培养学生积极主动的开展知识学习，继而使其能在已有知识和经验的基础上创新研究，为学生的创新能力培养提供良好的保障。

一、 充分发挥模范带头作用，提高自身的创新能力

往往教师的创造性就是学生创新能力培养的主要源泉。若想培养农村学生具备一定的创新意识，首先需要做的就是保证教师具有创新意识，进而以其自身的创新人格对学生产生影响，重点帮助学生塑造良好的创新人格。根据现阶段农村教育整体情况来看，与城镇小学相比较而言还存在着较大的差距，教学水平普遍较低，具体包括以下几方面内容：知识掌握视野较为狭窄、教学观念严重落后、教学手段较为单一化及教学内容无法有效创新等，在这种环境下，若想培育学生具备一定的创新能力是非常困难的。因此农村小学的语文教师要不断提高自身对创新能力的重视，加强自身修炼，重点关注对于新知识的积累和应用，进而有效改善以往传统的教学观念和方法，增强其自身对于一些新事物的理解和掌握，从而能在扎实基本功的基础上形成比较具有个人特色的教学模式，将农村小学学生创新能力的培养放在首要位置，以充分适应未来社会的发展变化为基本原则，最大限度提高学生的语文综合素养。

例如：在学习小学一年级《我多想去看看》一文时，教师可以在具体教学之前，为学生设置一个相应的教学情境，如向学生询问：“同学们，大家想不想去看看北京天安门国旗升起那壮观的场面啊？”同学们：“想。”进而使学生能够满怀情感对文章进行阅读，从而深入了解到文章所要表达的主题，即“有一个农村小孩，他非常想去看看升国旗，但天安门上的升旗仪式对其来说又是那么陌生”，然后教师就可以通过这个主题来引导学生进行创新研究，因为文章中的农村小孩从没有去过北京天安门，因而其才说出“多想去看看”，进一步突出了文章的思想中心。通过这种方式的教学不但能充分激发学生的主动性和积极性，使其自主参与到农村小学语文学习中去，还能有效提高学生的创新能力，实现课堂教学的最佳效果。

二、 做好课前准备工作，充分激发学生的学习兴趣

通常教学就是指一项有计划、有目标的活动项目，而做好课前准备工作就是课堂教学顺利展开的根本要求，因而教师不但要充分了解教学内容和大纲，深入掌握农村课堂的教学标准，全面掌握不同学生的实际情况，还要在此基础上明确教学目标和相应的任务分配，进而选择最为恰当的教学方法，制定科学合理化的教学方案。同时兴趣也是学生有效展开学习的根本动力，对于学生积极主动进行学习有着一定的促进作用，而大多数学生如何判断对一件事物是否具有兴趣往往是根据其第一印象。因此教师一定要在具体教学之前充分吸引学生的注意力，并根据农村小学生的兴趣特点，合理开展相应的“课前5分钟能力训练”活动，借此来实现良好的教学效果，具体是指教师根据教学内容的实际需要制定相应的活动方案，并提前告知学生进行明确，可以以灵活多样的形式展开，如“你问我答”的竞赛方式，或者是幽默故事、小品演绎的方式进行，再或者是文学作品、诗歌朗诵等文学鉴赏方式，这样一来不但能加深学生对于所学知识的深刻印象，提高学生的表达能力，还能充分激发学生的语文学习兴趣，提高创新能力的综合培养。

例如：在学习《小白兔和小灰兔》一文时，教师在课堂开始之前，可以根据教材内容进行多媒体幻灯片的制作，进而在课堂上向学生们介绍“今天老师邀请了一对好朋友和我们一起上课”，随之播放小白兔和小灰兔牵手走来的画面，然后让学生带着问题进行课文录音的听取，思考其中间到底发生了什么问题，进而充分激发学生的学习兴趣和求知欲，让其怀着这种想法对文章进行通篇阅读，进行向学生询问；“到底是喜欢小白兔还是小灰兔？”阅读完学生了解到文章的大概内容，即小白兔和小灰兔都接受了老山羊的礼物——白菜和菜子，但其表现却是各不相同，小白兔将白菜进行耕种获得了良好的丰收，而小灰兔却是只知道贪图享受，将所有的菜都吃光了，进而使学生懂得只有依靠自己的辛勤劳动才能获得收获。通过这种教学方式不但能充分激发学生的学习兴趣，使其能够更加主动的参与到课堂学习中去，还能培养学生养成一定的独立思考意识，从而提高其创新能力。

三、 积极培养学生的独立思考能力，拓宽学生视野

教师若想有效培养学生的创新能力，如果仅仅只依靠教学内容是远远不够的，尤其是对农村小学学生来说，其面对的学习空间是非常狭窄的，因而教师需要充分利用课下时间对其进行知识的一定补充和积累，进而极大地拓宽学生掌握的知识面，还可以通过增加课外阅读量的方式来有效开展课外活动，如演讲比赛、读书比赛及辩论比赛等，使学生的创新能力得到很好的巩固和发展，顺利完成相应教学任务。同时教师还应加大对学生自学能力的培养力度，进而能够充分发挥学生的主观能动性，突出学生的课堂主体地位，并且教师还要积极选择正确合理的教学方法，重点强调不同学生之间存在的差异性问题，从而能够帮助学生明确自身的学习目标和方向，制定科学合理的学习方案，大大提高学生的创新激情。例如：在学习小学一年级《乌鸦喝水》一课内容时，文章中主要讲述了乌鸦找不到水喝的一种着急紧迫心理和找到水喝之后的高兴心理，这通过朗读或其他形式是很难表现出来的，特别是对农村小学学生来说更是十分困难，因此教师在实际教学中首先要让学生做的就是学会自行想象，能够结合自身的实际情况学会换位思考，从而充分感受到乌鸦当时的心情，将文章中所蕴含的深刻情感充分表达出来。通过这种教学方式不但能充分激发学生的求知欲，培养其养成一定的探索精神，还能有效提高农村小学的语文教学水平，达到高效教学的目的。

四、 结束语

总而言之，在农村小学语文具体教学中，教师首先要做的就是有效提高自身的综合素质水平，并且还要积极转变其教学观念和方法，充分发挥自身的引导作用，进一步突出学生的课堂主体地位，加强对学生独立创新意识的培养。同时还要做好课前、课中及课后的任务安排，将创新理念全面落实到每一教学环节之中，带动学生的学习主动性和积极性，从而全面提高农村小学语文教学的综合水平。

参考文献：

[1]张淑艳.农村小学语文教学中创造性思维的激发[J].课外语文，2014（4）：95-95.

[2]秦水平.让思想飞一会儿——农村小学语文教学中激活学生创造性思维[J].新课程·小学，2015（6）：53-53.

[3]张淑艳.农村小学语文教学中创造性思维的激发[J].课外语文（教研版），2014（4）：95-95.

[4]辛彩侠.农村小学语文教学中学生想象力的培养[J].散文百家（下），2014（9）：111-111.

[5]米永峰.盘活农村小学语文习作教学[J].教育，2016（37）：42-43.

作者简介：

徐秋芳，福建省福州市连江县蓼沿中心小学。endprint