安徽省阜阳颍州区九龙中心学校 李 斌

《答谢中书书》作者以清峻的笔触具体描绘的秀美的山川景色。高峰入云，清流见底。极力描写山之高，水之净。用笔洗练，寥寥八字就写出了仰视、俯视两种视觉下白云高山流水三重风物，境界清新。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时具备。又给用平远的视角极目远眺，青翠的竹林与五彩的山石相映衬，呈现出一派绚烂多彩的气象。在清爽怡人的画卷上平添了万物勃发的生命力。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃有静景转入对动景的描写。猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾传入耳际。夕阳的余晖中鱼在水中竞相嬉戏。这四句描绘着朝夕两个特定时间段的生物活动，为画面增添了灵动感传达出蓬勃的生命气息。这几句是作者选取有代表性的景物加以组合是读者对山川景物产生完整，统一的印象。

最后，文章以赞美和感慨收束，实是欲界之仙都。将此地山水比作人间天堂应是最大的褒奖和赞美！王国维云：一切景语皆情语。本文写景，没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂。即自然万物的勃勃生机，通过高低，远近，动静的变化，视觉，听觉的立体感受，来表达自己与自然融合的生命于也体现了作者酷爱自然常伴林泉的志趣。

学过这篇课文之后让同学们模仿陶弘景的笔法写一篇《秋天的田野》具体呈现如下：描写景物，首先要抓住景物的特征。景物的特征常常表现在形状，色彩，声音等方面。

小雨连绵不断的下着，勾勒出茫茫烟雨中田野的轮廓。田野显得更美丽，更神奇，更神秘啦！路上的行人越发的稀少。田野中，大片的玉米在风中随风摇摆，它让我感受到秋天的凉爽与奔放。

此时你来到田野，仿佛置身于金色的海洋。稻田一望无际，稻杆被沉甸甸的稻穗压得像弯腰驼背的老爷爷。玉米个个子粒饱满像穿了珍珠一般的衣服。高粱像喝醉了酒的大汉红着脸摇摇晃晃。

夕阳余晖洒向人们的脸庞好像镀了一层金似的。而背后是镀了金的田野。脚下是散发着泥土芬芳的田间小路，他们构成了一幅自然而又淳朴的画面。

描写景物的特征，既可以描述人的视觉感觉。还可以描述、听觉、嗅觉、触觉等多种感受。

我放眼望去，目之所及满是令人心醉的金色，在阳光的照耀下更是光彩夺目，仿佛满地都撒满了耀眼的金子。唯有那不服输的高粱在夕阳中抬起头来，好像倔犟的孩子一样。

秋天也是个唯美的季节。金色的，黄色的，火红色的树叶纷纷离开了妈妈的怀抱，想到大地上闯荡一番，它们缓缓的自上而下飘落犹如天仙散花一般。

沙沙沙，随着一阵阵凉爽的微风，秋姑娘来啦！这时家乡的田野犹如一位成熟稳重的中年，到处果实累累。金灿灿的玉米，在阳光的照耀下发出了耀眼的光芒，远远望去，黄澄澄的。仔细嗅一嗅不知是谁家的桂花树，香飘十里。

为了使景物描写更加生动丰满，对某一个景物可以俯视、仰视，近观、远望，也可以写静态，动态，还可以写不同时态中的不同形态。

写景还要注意融入情感，相同的景物在不同人笔下往往是不同的，而同一人笔下的同一景物在不同的心境下也会发生改变。描写景物时，恰当地融入情感能使客观的景物鲜活起来，更具有感染人心的力量。

有时调皮的风可能会吹起地面的树叶，带它们来一次简单的旅行。心中有思念，心便不会老去。秋天有明月，秋便不会老去。把情感托一轮明月传递团圆的心念便穿越千里的时空，永远明晰。

天幕上几颗不知是谁镶嵌的宝石，陪伴着也不知谁家树枝头上的白玉盘，恰如一曲古老而又缥缈的曲子悦耳动听！我细细品味这支曲子，真是美妙极了。于是我放慢了脚步，更加专注地聆听这雨水与他的交响乐。

家乡的田野储存着我童年的记忆，这是我一生的快乐的源泉，是以后的希望之旅的起点。我喜爱我家乡的田野。

在这次的作文练习中学生能够仔细观察把自己所看到的景物从近观至远望，从整体到局部，动静结合，正面与侧面结合，同时调动身体的感官：视觉、嗅觉、听觉、触觉多角度，多方面的立体感。为了使语言更加生动形象感人，运用了贴切的比喻、拟人等修辞方法。“一切景语皆情语。”特别是结尾处情感的抒发水到渠成，发自内心地赞美一切都那么自然，那么流畅。

正如黄厚江老师所说：什么是写作的种子？就是能够激发学生写作欲望，能够激活学生写作体验，能够把学生带进并且能够推进学生写作过程的教学原点。它可以是一个故事，也可以是一个情景，可以是一个素材，可以是一个案例，可以是一种心情，可以是一个矛盾，可以是一句名言。写作的种子极其丰富，随处都有。只有我们善于发现，几乎什么都可能成为写作的种子。所以语文老师在作文课上不仅要带题目进课堂，更要携带作文的种子。