江西省赣州市定南县历市镇车步学区小学 刁燕珍

教师受应试教育的影响，一味地重视学生的考试成绩，而经常忽略学生之间的人际交往以及学生的对话能力培养。在平常的课堂上，教师只是单纯地讲解语文阅读技巧，教会学生理解阅读的思路。学生在学习中，往往是被动地接受所有信息。这种生硬的教学气氛，不利于学生之间开展良好的互动。对话能力不仅对学生在学习中有很大的作用，还对学生，特别是即将步入初中的学生有很大的帮助。因此，针对小学高段年级，教师应该加强对他们的对话培养。

一、培养小学高段年级学生对话能力的重要性

具备良好的口语表达能力以及严谨的说话思维是每一位学生在学校中必须学会的技巧。学校中的教师作为引导者，要意识到学生勇敢开口说话的重要，积极鼓励学生之间进行交流互动。学生具备良好的语言组织思维能力以及表达能力，在学习中遇到困难就会想到寻求帮助，而不是一个人苦苦作战。除了在学习上有很大帮助，在与学生、教师相处上也能起到起到很大作用。很多学生都喜欢与外向、开朗的学生交流，学生也更愿意帮助平时在班级中比较活跃的学生。可见，学生对话能力的培养有多重要。不仅如此，培养学生的对话能力还对他们以后走出校园有很大益处。社会上需要的人才，不仅是需要具备扎实的理论基础的人，还需要有能说会道的本领的人。这就要求学生在学校就要好好锻炼自己的沟通能力，以此满足社会中企业招聘的要求。

二、小学高段语文阅读教学中对话能力培养的措施

1.开展游戏阅读教学

学生的对话能力可以在阅读教学中培养[1]。教师在开展阅读教学中，要考虑到小学生爱玩、好动的特性，针对于此，教师可以开展游戏阅读教学，使得学生在轻松、愉快的游戏中增强感情，从而提高与其他学生之间的互动性，达到提高对话能力的效果。比如，教师在六年级《唯一的听众》讲解时，可以在课前用小纸条将每一段话的大致意思写出来。在课堂上，要求班上的学生随意抽出一张纸，并且让他们在文章找出相应的段落。同时，教师要奖励答对的学生，以资鼓励。在这种氛围下，学生的学习热情会完全被激发，会促进学生之间在课堂上讨论气氛。这在另一方面提高了学生之间的交流，学生在交流中就无形地提高了对话能力。

2.引导学生理解教材中的句子

学生要想好好提高对话能力，就要学会课本中对话模式，吸收借鉴课本中的好词、好句。为此，教师要引导学生理解文章的句子。学生在理解句子的过程中，就能提高对话的严谨性。比如，在小学语文五年级《地震中的父与子》教学中，有一句话[2]：不论发生什么，我总会跟你在一起。这句话可以说是全文的中心句，不止出现一次。教师就应该抓住这一句话，引导学生理解、挖掘这句话的深层次含义。最重要的是，教师要引导学生思考每一次句子出现的原因，明白句子背后的含义。教师在学生思考时，可以指导学生联系实际生活。教师将事先准备好的文案展示在黑板上，这种文案是关于孩子在生活中遇到困难的不同情形。教师要求学生在体会文章深深的父爱之后，再填写文案之后的对话。在这种对话的训练中，学生对文章的句子理解就更加深刻，也更能懂说话的艺术。

3.培养学生的概括能力

具备良好的对话能力需要学生具备好的概括能力。因此，教师可以在小学高段语文阅读教学中培养学生的概括能力。可以说，学生懂得如何概括文章的中心思想是语文课程的基本目标[3]。概括能力是指学生能够用简单的话语，对文章进行总的、精炼的概括。这对学生来说，不是件容易的事情。教师在加强学生这一方面的训练时，可以先从简单的入手，利用填空是个很好的办法。比如，在小学六年级《这片土地是神圣的》中，教师首先利用多媒体放映出这篇课文的PPT，学生浏览完之后，教师再放出每一段概括出的中心内容，每一段的中心内容都有设立空格，学生需要根据之前浏览过的内容，填写出相应的空格。经过多次训练，学生的概括能力能够得到大大提高。

【结 语】

对于小学高段学生来说，对话能力的培养迫在眉睫。教师在语文教育阶段，首先要意识到对话能力的培养对学生的重大意义，其次，在最能提高学生能力的阅读教学中贯穿对话能力的培养。总之，在小学语文高段阅读教学中，教师不仅要开展游戏教学，打破学生的隔阂，增强学生间的互动，还要在阅读教学过程中加强学生的对话训练，使学生突破自我。

【参考文献】

【1】李艳琴.小学高段阅读教学“语用”的思考【J】.科学咨询，2014（35）

【2】杨静甫.提升小学语文高段阅读教学的策略分析【J】.未来英才，2016（15）

【3】高扬燕.浅谈小学语文高段阅读的教学策略【J】.新课程·上旬，2015（10）