【摘要】在素质教育背景下，教育教学活动的开展要促使学生实现德、智、体、美、劳全面发展。其中，德育置于五育之首。就初中英語学科而言，其作为一门极具人文性的学科，其中蕴含着丰富的人文性、实践性的内容，蕴含着丰富的与资源。在本文中，我主要立足初中英语德育活动的开展，谈一谈其中所蕴含的德育内容有哪些。

【关键词】初中英语；德育内容；爱国主义精神；科学精神；环境意识

【作者简介】郑小兴，深圳市南山区南山实验教育集团麒麟中学。

就当前的社会发展情况来看，道德滑坡、环境意识单薄、社会功德意识缺失等情况层出不穷。这就导致学校教育处于了一个较为脆弱的境地。教师在教育教学活动开展中承担着教书育人的重则，其中育人的作用更为重要。加之，英语是一门极具人文性的学科，其中蕴含着丰富的人文内容，对学生的人文素养的提升有着积极的作用。对此，教师在组织初中英语教学活动的时候，要立足英语的人文功能，借助多样化的方式深挖其中所蕴含的德育内容，使学生在德育的渗透下不断地提升其思想道德水平。那么，初中英语教学中到底蕴含着哪些德育内容呢？

一、爱国主义思想

爱国主义无论对于西方国家的人来说，还是对于中国人来说，都是极为重要的。尤其在西方国家，人可以不热爱的他们的政府，但必须要热爱他们的祖国。爱国主义思想作为一种极具凝聚力的情感，其可以可以使人们在热爱祖国的情感驱使下，团结一致，心系祖国发展。而且，人只有树立了爱国主义意识，其才能赢得他人的尊重。纵观我们所使用的牛津版英语教材，其中就包含着丰富的爱国主义内容。诸如在讲授国家、民族和语言等内容的时候，教师可以有意识地补充一些民族政策、各民族的风俗习惯等，借此在拓展学生的知识储备的基础上，使学生感受到各民族的文化、精神，进而树立爱国主义思想。以Robots这一内容教学为例，在组织教学活动的时候，教师可以立足文本教学内容，为学生补充一些课外阅读内容，如Will people have robots？这篇阅读内容主要涉及到了日本机器人的范例。在组织阅读教学活动的时候，教师可以引导学生在日本高科技的发展下，树立起远大的理想抱负，在科学意识的驱使下，要努力学好学科知识，树立创新意识，为祖国的科学技术发展做出应有的贡献。

二、科学精神

众所周知，思维与语言有着密切的联系，他们仿佛是母子一样，相互作用、相互影响。汉语言作为一种极具内涵性的语言，其往往是“言之有物”的。尤其是我们中国人，在做事情的时候，往往不会说出是谁在做事情。比如我们常常要求学生“好好学习，天天向上”。在说这句话的时候，并没有明确地指出是谁要好好学习，但做事情的主体却是人尽皆知的。从这一例子可以看出，我们汉语具有“意在言外”的特点，其中所指明的对象是谁，所要表达的意思需要细细地揣摩。除此之外，我们中国人在进行语言表达的时候，往往会按照一定的顺序，将事情从头到尾、从因到果、从先到后详细地进行说明，这是一种具体的表达方式。在这样的表达方式的引导下，我们中国人的思维往往是较为形象的，以具象思维为主。做任何事情之前，都会先列出框架，立足宏观角度对其进行考虑。这种语言特点使得我们中国人在思考问题的时候，不会对事物做出精确地解释，或者在传统的天人合一理念的驱使下，对人伦问题给予了充分的重视，忽视了对自然科学进行探究。而英语作为一门极具逻辑性的语言，其在逻辑思维的作用下，往往对语言内容和形式给予充分的重视。尤其是西方人对自然科学极为重视。中西方不同的思维方式使得我们在组织英语教学活动的时候，需要立足英语的语言特点，引导学生加强对其特点的重视，借助英语语言表达、语法等内容对学生的逻辑思维能力进行培养，使学生在明确的语言表达结构的驱使下，逐渐地养成学科精神。

三、环境意识

在早期人类发展的历程中，其为了生存，不加节制地向自然索取。由于早期世界上的人口数量有限，其对自然的索取是有限的，对自然环境造成的伤害是不太明显的。但是，在生产力水平的不断提高下，人们改在世界的能力在不断地增强，其对自然环境的需求、索取也在不断地增多，由此导致自然环境资源在逐年减少。而且，在人类向自然环境索取的过程中，其为了自身更好地发展，肆无忌惮地污染环境，由此导致生态失衡。近些年来的雾霾、水资源匮乏、夏季高温等都是生态破坏的表现。在严峻的生态环境下，教育教学活动的开展需要渗透环境意识，使学生在生态保护意识的驱使下，借助多样化的方式节约资源、保护环境。纵观我们所使用的牛津版英语教材，其中就涉及到了环境内容给，诸如Wild animals， Natural disaster等，这些都是对学生进行环境意识教育的有效资源。

除了以上所提及的内容之外，在初中英语德育教育活动开展中，教师还要立足英语教学所需，对学生进行现代礼仪教育、劳动意识教育等，使学生在英语知识学习过程中，潜移默化地提升其思想道德水平，为其道德素养的提升打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王菲.初中英语教师对教材中德育素材的利用问题研究[D].辽宁师范大学，2016.

[2]张宝兰.让德育之花绽放在英语课堂上——试谈初中英语教学中的德育渗透[J].教育教学论坛，2010（07）：178-179.