王敏

[摘要]社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的特征、性质、内涵、集中表达、高度凝练和实践要求，是党在十八大以后，高度重视和培育的重点。进行大学生社会主义核心价值观认同教育关乎着国家的未来、社会的发展。本文通过分析后发现，进行大学生社会主义核心价值观认同教育是推动中国梦实现、继承发扬传统文化、促进大学生全满发展的重要方法，当前我国已经具备了大学生社会主义核心价值观认同教育的主体、客体、介体和环体条件，但仍然面临着巨大的问题，需要从培育路径入手，提升大学生社会主义核心价值观认同教育的效果。

[关键词]大学生；社会主义核心价值观；认同教育

[中图分类号] G640

[文献标识码]A

doi： 10. 3969/j. issn. 1671- 5918. 2017. 14. 008

[文章编号] 1671- 5918（ 2017） 14- 0020- 03

[本刊网址] http：//www.hbxb.net

一、概论

目前高校大学生在越来越发达的网络信息的冲击下，以及在社会发展中矛盾凸显影响下，在部分非法分子的带动下，越发容易摒弃社会主义核心价值观在自己生活学习中的认同和实践，一些大学生犯罪案件的发生就是最好的证明，因此在高校教育过程中，只有在社会主义核心价值观被大学生认同、理解之后，才能在大学生的思想意识上有所影响，才会引导大学生成为社会主义发展的接班人。因此，要深度研究开展大学生社会主义核心价值观认同教育的有效培养路径，保证大学生精神动力、政治觉悟的培养。

二、进行大学生社会主义核心价值观认同教育的重要意义

作为社会主义核心价值观体系教育培养的重要构成单元，大学生社会主义核心价值观认同教育意义非凡，总体来看，有以下三大表现：

（一）有利于推动中国梦、社会和谐发展的实现

对于当前的中国而言，实现社会的全面发展是所有中国人的共同目标，实现伟大的中国梦是所有人追求的共同焦点，所有人都在为实现目标而努力奋斗。大学生作为未来中国的主要建设者，是未来国家的接班人，是社会主义精神文明建设的主要推動力量，是承载了国家未来、社会焦点、民族未来的主要群体，实现了对社会主义核心价值观的认同教育，大学生们毕业后将积极投身于社会主义建设当中，将会坚持正确的发展道路，促进中国梦的实现。另外，当代大学生是具有文化的高素质群体，他们将掌握着促进社会发展的最新技术，具备高端专业知识，因此强化社会主义核心价值观认同教育，是保证他们在社会发展中发挥主观能动性的关键。

（二）有利于传统思想理论的继承和发扬

虽然社会主义核心价值观的内涵是在近年来被提出来的，但是却经历了长久的发展历程演变而来。从新中国成立之初，就在结合马克思主义、列宁主义的基础上，进行了中国化的演变；历经改革开放的意识形态丰富发展期，实事求是、改革开放等伟大实践的推进，“八荣八耻”等重要思想理论相继加入其中等；在党的十一届三中全会、十六届六中全会、十七大、十八大的讨论下，才得以定论，并且随着党十九大的召开，社会主义核心价值观的内涵还将继续深化和丰富。

（三）有利于促进大学生的全面发展

当今社会的发展，对于大学生的要求已经不仅仅局限于对其专业知识、技术技能的掌握，更多的还包括了对大学生个人素质、价值理念的要求。因此，强化大学生社会主义核心价值观认同教育，能够在大学生的道德培养、价值取向引导、人格形成、社会认知等方面进行引导，让大学生形成正确的人生观、社会观，对问题能够有更全面的认识，不被网络信息所混淆。同时，还能够带动大学生不断的开展自我学习，主动提高辨别社会的能力。

三、大学生社会主义核心价值观认同教育的现状

由于开展大学生社会主义核心价值观认同教育具有非全方位性、不平衡性、不一致性等特点，大部分高校都积极开展了各类大学生的社会主义核心价值认同教育，并取得了一定的成效。但是仍然面临一些难题，总体分析来看，大学生社会主义核心价值认同教育现状如下：

（一）开展大学生社会主义核心价值认同教育条件具备

开展大学生的社会主义核心价值认同教育，需要具备很多的条件，综合来看，当前整个认同教育的开展已经具备了充足的条件：

1.具备主体条件：开展大学生社会主义核心价值的主体是所有社会主义核心价值的教育者，教育者具备了表达社会主义核心价值情感的条件，高校不仅专门配备了思政老师，开展社会主义核心价值认同教育，这些教师的表达能力、专业水平、学生教育能力都很好，是能够很好完成学生社会主义核心价值认同教育工作的。 2.具备客体条件：接受大学生社会主义核心价值认同教育的客体是所有的大学生们，大学生作为专业知识积累丰富、社会活动活跃、思维开阔、眼界广泛的主体，能够快速的形成社会主义核心价值理论知识体系和结构，能够通过学习社会主义核心价值理论，让自己在越发复杂的社会环境中，掌握辩证看待问题的方法。

3.具备介体条件：随着教育管理部门的重视程度变高，教师们投入的热情持续高涨，并且在不断深入研究之后，开展大学生社会主义核心价值认同教育的介体条件已经具备。首先，通过不断的实践摸索，教师们已经让大学生社会主义核心价值认同教育的内容得到了丰富，让抽象的理念思政教育变得更加生动形象，让学生能够更好地理解，内容变得更加贴近大学生的实际学习生活，从而具备了让学生深刻理解社会主义核心价值深刻内涵的介体条件。其次，教师们实现了大学生社会主义核心价值认同教育的方式不断创新，让更加新颖的教学方式得到大学生的认同，比如在新媒体时代下，大学生社会主义核心价值的教育者们通过新媒体手段向学生开展认同教育，既提高了教学的效率，也扩大了教育的影响范围。

（二）开展大学生社会主义核心价值认同教育问题凸显endprint

虽然大学生社会主义核心价值认同教育已经具备了多重条件，但是就目前整个认同教育的开展现状而言，仍然凸显了很多的问题，主要表现在以下两个方面：

1.整个大学生社会主义核心价值认同教育的效果还没有达到预期，这集中表现在学生对社会主义核心价值认知深度不够、简单记忆、没与自身发展联系起来、行动偏离要求等方面，甚至造成大学生考试作弊、论文抄袭、逃课、发生群体性恶性事件多发的问题出现，这是对社会主义核心价值认同教育效果没达到预期的最直接体现。再加上一些学生在学习的过程中，认同度不够、关注度不高，以至于学生参与社会主义核心价值认同学习的积极性不够的问题，只是遵从学校的教学要求参与社会主义核心价值观学习，没有兴趣深入体会。

2.开展社会主义核心价值观认同教育的情感投入还不够。一方面教育主体上，虽然上面已经分析了具备基本的主体条件，但是教育者们投入社会主义核心价值观认同教育的情感是不够的，一些教师甚至在课堂上通过念PPT的形式，来进行教育，或者教师只顾自己的讲解，没有与学生互动，无法让学生产生共鸣，从而达不到社会主义核心价值观认同教育的目的；另一方面是教师没有更多的让学生在社会实践中感悟社会主义核心价值观，而是以纯课堂教育的形式来完成。

四、大学生社会主义核心价值观培育路径

我们都知道，开展大学生社会主义核心价值观认同教育是具有重要意义的，因此要做好顶层设计，不断改善问题，善用有利条件，建议善用以下培育路径。

（一）依托思想政治课，建立社会主义核心价值观认同教育的内容架构

当前高校中开展大学生社会主义核心价值观认同教育的主战场是在思想政治课堂上，因此要在充分利用好课堂的作用，搭建起针对大学生社会主义核心价值观认同教育的框架。在社会主义核心价值观认同教育的内容上进行深度研究，将其核心思想、理论体系学习透彻，从多个层面建立起教育的体系，让大学生不仅能够知道社会主义核心价值观的字面意义，还能够感受其深刻的内涵。让课堂教育有层次、有内涵、有深度的推进。

（二）以社会实践为载体，带动大学生的社会主义核心价值观情感认同

大学生的社会主义核心价值观认同教育和实践，不仅仅是在课堂上進行，还应该拓展到社会实践中，需要在社会实践中深刻感悟社会主义核心价值观核心思想。一是要充分尊重大学生的价值认同发展规律，通过把握大学生的价值认同，来让社会主义核心价值观认同教育找到与大学生的契合点，提升大学生感悟的能力。另外，教师们在多年的学生工作之后，已经对学生有了全面的了解，能够从情感上满足大学生学习社会主义核心价值的需求，能够找到最合适的教学切人点，让他们更好的感受社会主义核心价值的思想内涵。二是在社会实践中，拓展大学生理解社会主义核心价值观核心思想的能力.将认同教育课堂延伸到社会实践中，就是为了更好的激发学生的学习兴趣，从更宽的渠道感悟，比如让学生进行红色教育基地参观，感悟战争年代的精神信仰，提升学生对社会主义核心价值观的直观感受。

（三）积极引导大学生自我教育

大学生是整个社会主义核心价值观的核心主体，只有充分调动大学生的社会主义核心价值观自主学习热情，才能从根本上保证社会主义核心价值观认同教育的教学效果。可以通过建立起社会主义核心价值观评价体系，通过在考评体系中，加入对其价值观的评价，来激发学生自主学习。大学生常常参与社会实践，是具备丰富社会实践的主体，因此，通过社会实践凝练社会价值观的能力较强，大学生在建立更加合理的需求结构，接纳社会主义核心价值观认同教育也更为容易。

参考文献：

[1]韩刚.大学生社会主义核心价值观认同教育与培养路径研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2014（11）

[2]张程吴.高校大学生社会主义核心价值观认同教育与培养路径研究[D].安庆：安庆师范学院，2015.endprint