在新时代具有里程碑意义的首次全国教育大会上，习近平总书记发表重要讲话，向全社会传递着尊师重教、崇智尚学的价值取向，为新时代中国教师发展标定航向，并特别强调：“做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。”

育人定力是指全体教师在立德树人、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人过程中，所表现出来的一种秉持初心、坚定意志、执着信念、担当使命的持久职业操守；凸显善控自己的欲望或行为，不为利所诱，不为名所累，不为难所屈，超乎物质的牵挂，追求精神的丰盈；充分体现在自己的教育生涯中，为真理而求索、为悟道而修行、专心致志于教书育人、做最好自己的强大力量。无数卓越教师都因拥有过人的育人定力，推动着他们在教师群体中跃起，从平凡与普通中逐步走向优秀与杰出。

然而，在现实社会急于求成、不愿输在起跑线的重压下，教育的浮躁之气渐浓，有些教师的育人定力缺失。常常表现为：以一种实用技术手段简单的操作，代替了复杂多变的精心育人、培养鲜活生命的教育过程；以一种急功近利的心态，随意压缩了育人本应有的时空与过程，使自己的教育教学行为在追求功利的变化中受到侵蚀而显得浮躁；对自己的教育对象越来越冷漠和世故，缺少激情、体察、同感和耐心，自觉或不自觉地表露出违反甚至践踏教育规律的行为……为此，新时代教师发展亟须每个教师自觉积淀育人定力。

积淀育人定力，需要教师修炼育德定力。教师的育德定力首先基于一种责任担当。这是教师对教育的一种高度责任感和使命感，要求教师始终坚定自己的职业理想，将热爱学生作为自己的生命信仰，把培育学生的高尚品质和引领学生的精神成长视为育德的本质、灵魂和核心价值追求。以自己对学生尽心尽责的人生态度，每时每刻都体现出育德的内涵和深度，通过“滋养生命”的方式持续影响学生的心理与行为，而不为眼前的短期功利所诱惑。

积淀育人定力，需要教师累积慧教定力。教师的慧教定力体现在教学中善于启迪学生智慧，实现智慧施教。不仅需要丰富的专业知识和特有的驾驭能力，更需要体现行动智慧的教学定力。这就需要教师长期的积淀与修炼，而不是简单应付式的策略与方法，需要教师拥有现代的价值观、系统的学科观和生态的方法观，需要教师在应对常态课堂挑战中，能够智慧地解决一切疑难问题，用自己储存的知识与方法沉淀出充满学生学习活力的实践智慧。

积淀育人定力，需要教师形成钻研定力。无论是教师的育德定力还是慧教定力，都需要钻研定力作支撑。几乎所有优秀教师都有这样的共识：每次育人实践的成功，都基于求真的研究态度、草根的研究品质、专注的研究定力。而这种钻研定力需要与浮躁保持一定的距离，耐得住寂寞，心无旁骛，锲而不舍；需要体现广度、深度和高度的阅读与思考，形成丰厚的学识素养；需要源自内心平静的力量，打造出积累卓越、独具特色的研究文化。