文 | 高 静

班级文化建设的内涵，是班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。班级文化更是师生在班级管理、教育、学习、生活的互动中所形成的彼此认同，并遵循以集体主义为核心的群体心理和群体行为的方式。

在现代教育中，班级文化建设作为学校基本单位群体文化的系统体现，应当注重学生群体的个性化与集体化的形态统一，实现以人为本的建设目标。而在当前学校教育体系中，班级文化建设大多表现为教学成绩的竞争法则，缺少了对学生精神世界的建设，严重违背了育人的初衷，脱离了教育的本质。故此，针对不同阶段、不同层次的学生行为意识、思想属性，要有鲜明的班级文化建设，凸显学生优势、弥补学生不足，促进学生健康成长和均衡发展，才是教育该有的价值。本文将以笔者任教的马陆育才联合中学2018届三班为例，介绍“三原色”班级文化建设的探索与实践过程。

班级文化建设的有效探索

本文所指“三原色”是蓝色、绿色和红色。根据调查，学生在各个年级阶段有对应的性格颜色属性。那么，依据学生不同年龄时期的性格主色调，班级文化建设将会呈现出不同色彩，也就赋予了不同年级阶段培养目标所对应的颜色标签。

“蓝色”代表着六年级学生纯净和天真。六年级的学生，刚走进初中，新的环境，新老师，新同学，这些对学生来说新鲜感与紧张感并存，而学生对初中生活充满的好奇和憧憬，渴望更快融入到新的生活中。这也正是行为习惯养成的最佳时期。众所云：“做事先做人，做人先立德”，做任何事其本体在于人，更在于心。基于学校“自律”和年级组“真实做人、真诚待人”育人目标，班级构筑“三让”的班级文化建设，让教室更温馨。营造温馨的教室文化氛围，和学生一起动手布置班级，装点角落，设计班级logo。因为教室既是孩子们学习知识的地方，也是孩子们温馨、舒适的家。在这个温馨和谐的大家庭里，唯有每一个孩子勤奋学习、健康生活、快乐成长，才能做成真正成功的教育。

让班级更规范。无规矩不成方圆，没有规范就没有秩序，在班级文化建设过程中，规范的班级秩序是非常重要的。所以在六年级，笔者注重培养学生以下几个方面的行为能力。在自我规范方面做到静、净、敬、竞，即为安静、干净、尊敬、竞争；在自我状态方面做到静心、用心、责任心、开心，即静心学习，用心做事，有责任心，学习生活保持开心；在班级责任方面做到事事有人做，人人有事做；在自我意识方面做到让老师省心、家长安心、同伴开心。

让集体更具凝聚力。首先树立榜样策略，发挥模范能量。其次，是开展丰富多彩的班级活动，让活动促进班级凝聚力；最后是做好班级中班级干部队伍的建设，让班级干部在学生中真正起到领袖、组织者和榜样的作用。

“绿色”代表着七年级学生的青春与活力。到了七年级，老师和学生之间，学生和学生之间有了较深层次的认识，班级规范管理方面也有了头绪，学生在行为自律、集体意识方面都有了较好的提升。借助学生对学习生活饱满的激情，拓宽班级文化建设，让学生树立信心，时刻告诉自己我能行。班级七年级打造的是“三颗心”。

专心，认真做事，专心学习。对待生活学习中的任何一件事情，态度都是认真和专心的。

恒心，恒心常念，时刻不忘，时时检查。遇到再复杂困难的问题，只要持之以恒，量变总会引起质变的。

信心，任何事情，信心当头。只有你相信自己，别人才会相信你，面对挑战竞争，激励自己，只要努力，一切皆有可能。

“红色”代表着八年级学生需要的激情与斗志。八年级学生身上少了六年级孩子的天真，做事方面也少了七年级学生的激情，老师和学生之间经历过了相识和相知，学生对老师也少了刚开始时的敬畏。对于这个时候的学生，老师需要更好地融入学生中间，学生之间也应该更好地团结融合。

基于这些因素，八年级文化建设的主题是在合作中学习分享，在赏识中体验成功，扬青春风采，展真才实学，秀出自我风采，也为迎接九年级的挑战打下坚实的基础。笔者鼓励班级学生借助互联网之力，构建学习兴趣圈，将这些好的学习方法和习惯与更多人分享，探讨解决难题，彼此借鉴，共同进步，从而开展如下分享活动。

活动一：有书共读。同学们可以建立好书共读群，选择爱好阅读的同学领读，每月共读一本书，在群里分享读书心得，组团抵抗懒惰，共同阅读，比比一个学期哪个小组的群积累图书的量最大。

活动二：微视频录制，让学生尝试做一个“小老师”，将自己一些解题技巧、思维方式、创新想法，录制成绘声绘色的微课，利用互联网平台去展现自我，同时从中领会学习分享的意义。

学校“圆融”教育的理念是让每个孩子得到适切的发展，“适切”是让每个孩子都要合格，但不是唯一标准；每个孩子都要进步，但不是单独一样进步；赋予学生自我选择的权利，为每个学生提供不同展示舞台，让每个学生演绎各自的精彩人生。

绘“三原色”成就青春梦想

将前面三年“三原色”文化建设更好地融合，呈现一个多彩的九年级。让学生充分演绎缤纷多彩的人生价值，成为思想上自主、行为上自律、学习上自信的新时代中学生。这个阶段的培养目标，是强化前期侧重养成的行为色彩，并能更好地成为一体，促进学生得到全面发展，树立更高的人生方向。培养学生积极向上的生活姿态，希望学生可以展现真我，励志初心，筑梦未来，在成长的道路上收获自己的青春赞歌。对于班级文化建设实施，有如下活动举例。

活动一：梦想管理。九年级是人生路上的一个重要的隘口，即将到来的中考，会是他们一次成长的洗礼。结合这一实际情况，班级开展梦想管理活动，让学生充分了解自己的长板和短板，给自己合理定位，这样才能朝着目标不断奋进，力求超越。

活动二：家校合作，助力成长。搭建一个更宽阔的平台，让家长也参与到学生未来的规划中，多些陪伴和鼓励，了解学生真正需要的是什么，并支持学生更好地发展。通过更好地借力家校合作平台，助力家长和班主任建立学生健康成长的班级环境和家庭环境。

基于三年前导的有效培养，更要在九年级为他们营造一个优越生活环境和学习氛围，帮助他们正确地认识自我和展现自我，在成长的路上获得更多文化积累和精神财富。让学生深切体悟到：成长，是一个不断完善自我、实现蜕变的过程；梦想，是一个不断坚持目标、遇见未来的诺言。以无畏的信念，迎接人生所有挑战！

简言之，“三原色”班级文化建设，需要汲取和传承正确的精神力量，根据不同年龄阶段的学生鲜明的性格特点，有目的地培养学生对自我行为的正确认知，对客观事物的积极态度，对现实生活的技能提升。让教育以人为本，从内向外去培育每一个学生，将学生塑造成为一群行为积极、心态乐观、思想健康、学习向上的新青年。