文 | 万梅欣

世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少；而有一样东西却越分越多，那就是爱。爱，是教育的基础；没有爱，就没有真正的教育。

当教师全身心地做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。师爱要全面、公平。学习好的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。

初二（7）班有个女生叫罗钰铭，刚入学时，因为她的个人卫生较差，没有同学愿意靠近她。她也不愿意参加任何集体活动。发现这一问题后，我总是寻找一切机会来教育引导她。到即墨劳动基地学农的时候，我想好机会来了。我一定利用好这次机会，让她有所变化。每当她饿了的时候，她就哭着说：“老师我想家了。”所以我每顿饭后，都给她带回一点放着，等到她找我的时就给她吃。并说，我就喜欢你，这是给你留的。包括刷牙、洗脚、洗头的事我都安排其他同学手把手地教。从即墨回来以后，她变得干净，爱美了，也更爱参加集体活动了。她写的杂记都流露出了对同学老师的感激之情：“老师，您是我最好的朋友。”

教师对学生的爱，不是无原则的，而是要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，尊重学生的人格，平等对待每一个学生。

学生曲胤元上课贪玩，静不下心来，任课老师有时也会批评他。他觉得自己什么都不如别人，一蹶不振。细细分析，我觉得他不是一个不可救药的学生。后来我才知道他是个单亲家庭的孩子，和爸爸一起生活，而且家里生活比较困难，性格内向。我抓住了他爱好漫画的契机，激发他的兴趣，将他的弱点转化成优点，让他为班级的板报做美术编辑，艺术节期间负责手抄报。我还经常从物质上帮助他，奖他一个本子，要不就发几只圆珠笔，甚至是牛奶、鸡蛋、水果等。这样他觉得这不是老师的施舍而是对他的一种激励，保护了他的自尊心。我着意培养他的专心致志、勤奋刻苦的品质，使他的优点不断得到强化和迁移。当他不断取得进步的时候，他发现，自己身上原来潜藏着如此巨大的能量。在上次期中考试中，他获得了学习进步奖，当学校领导在主席台上读到他的名字时，他都感动得掉眼泪了。在这次期末考试中，他取得了级部第三十名的好成绩。面对曲胤元这一案例，我充分地认识到，对待学生尤其是单亲学生，一定要投入大量的爱心和精力，多动用自己的智慧，既尊重其个性，又让他们有所提高，发挥他们的特长，树立他们的自信心。

还有个孩子叫姜源，单亲家庭，很难管理，经常与任课老师发生冲突。为了拉近与她的心理距离，每次谈话我都请她坐下，促膝而谈，而且先鼓励、表扬。但这样的谈话次数多了，她也很不耐烦。后来我发现她很重视写随笔，往往把心中所想，自己的感受，对周围的看法在随笔中写下来。于是我就根据随笔来把握她的心理，点拨她，鼓励她。随笔本成了我们心与心沟通的桥梁。后来，我从随笔本上发现了她心思：“我经常跟父母、老师闹起来，都是因为我太坚持自己的意见，有时从他们角度考虑，他们并没有错并且为我想得很多，如果我能多这样考虑，我就会接受他们了。”我趁热打铁，在随笔本上给她写了很多，鼓励她多这样去想问题。

身为一名人民教师，我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量。

让我们大家记住爱因斯坦的话吧：只有爱才是最好的老师，它远远超过责任感。