张洪文

摘要：小学语文生活化教学的开展和实现，需要多方面共同努力。教师在这一过程中起着重要作用，负责小学语文生活化教学的具体组织和实施，因此，从教师角度进行小学语文生活化教学的策略寻求，是本研究关注和讨论的重点。本研究从教学设计、教学环境、教学资源、作业布置四个层面进行了分析和探讨。

关键词：小学语文 生活化教学 优化举措

小学语文生活化教学的开展，增进了学生的语文素养，这点在诸多研究中已经被有效证明。不少文献资料显示，当前有关小学语文生活化教学的研究，多集中在策略寻求、问题现状等不同层面，专门结合案例进行策略分析的研究相对较少。为有效弥补这一空白，本研究尝试结合相关成熟案例探讨如何优化小学语文生活化教学。

一、精心研究，教学设计生活化

传统教学模式中，教师的教学设计一般都是依据课程标准，按照顺序呈现教学内容，缺乏一定的灵活性和趣味性，教学内容相对刻板单一，教学设计的生活化更无从谈起。因此，变革传统教学模式的不足，精心研究教学设计原则与方法，致力于教学设计生活化的实现，成为小学语文生活化教学需要完成的首要任务。教学设计一般在课前准备阶段，这就需要教师着眼于这一阶段的特定情况，采取措施了解学生，明晰需求，做好教学设计与生活的有效融通。

例如，我在教学过程中，一直树立教学设计生活化理念，主动通过多种方法试下教学设计生活化。……