孔玉华

（河南财经政法大学 外语学院，河南 郑州 450046）

我国长期以来，无论是专科院校还是本科院校，无论是英语专业还是非英语专业，所使用的精读、泛读、听力等语篇材料几乎都是原文引用或稍加改动的外文原著。这些出自国外名家的语篇，精彩之处在于大量使用隐喻等修辞手法，几乎每个语篇都是隐喻性篇章，其中博喻性篇章占很大的比例。因此，如何将篇章隐喻理论恰当有效地引入语篇教学，是英语教学工作者所面临的一个课题。

一、篇章隐喻的喻义模式

篇章隐喻是隐喻在篇章内部的扩展，这一扩展势必涉及句子之间的衔接和连贯问题，也不可避免地使其像博喻式篇章一样呈现篇章性特点。建构篇章隐喻意义的模式可以分为以下几个基本类型：

（一）语境依附性喻义模式

语境依附性喻义模式是指篇章中博喻的建构和阐释以作为常规语境的文化语境、情境语境以及言内直白式语境为基础。在语境依附性喻义模式下，言内喻化语境尤为重要，因为它决定着博喻意义的生成，而组成喻化语境的博喻链的延展幅度决定着篇章的长度。语境依附型喻义模式可分为言外语境依附型和言内语境依附型两种。一些公共场所卫生间门上的烟斗和高跟鞋标示，就属于典型的言外语境依附型图形隐喻。言内语境依附型喻义模式基本上是以上下文为依托形成隐喻义。

（二）单极延伸性喻义模式

单极延伸性喻义模式是由博喻的同一性产生的。……