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“换”来的班级管理小策略

2018-01-26江苏苏州市吴江区程开甲小学郝夏锋

小学教学研究 2018年35期
关键词:值日课间班长

江苏苏州市吴江区程开甲小学 郝夏锋

班主任工作是一项繁杂而又繁重的工作。做好班主任工作,我觉得一个重要的思想,就是会“换”。当你觉得“穷途末路”的时候,当你感觉班级工作陷于低谷无法突破的时候,当你面对学生束手无策的时候,我觉得,就应该换一换自己的工作方式、工作习惯、工作思维了。

一、换个角度看问题

“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”苏轼的这首《题西林壁》寓意深刻,提醒我们不同的角度会有不一样的风景。班级管理也是如此,遇到了难题,我们不妨换个角度看问题,也许会有不一样的收获。

前年,我接的班级是整个五年级中纪律最差的。主要原因是出现了一位“小魔王”式的学生——小李。据上一任班主任跟我介绍,这位小李可是全校“风云人物”,平时小麻烦不断,大麻烦常惹。家长一周至少来校两次,最“辉煌的战绩”是与班主任争执,这在小学是很少见的。前任班主任告诫我,一定要小心,小李严重逆反,而且情绪极不稳定,一不留神就会爆发,一定要注意方式方法。

面对这样一位学生,一开始我并不觉得这会是个大问题。我简单地认为小李之所以胆大妄为,是因为仗着他160cm左右的身高,加上以前的班主任都是女教师。但在我这个男班主任面前,肯定兴不起什么浪来。起先,跟我预料的差不多,在我的威严下,小李在开学初老实了一阵。正当我沾沾自喜时,问题开始出现。我在的时候,小李挺老实,顶多也就犯点小错。一旦我有事外出,不在校时,他立刻恢复了“小魔王”的本色,把班级搅得天翻地覆,常搞得我措手不及,时常要临时赶到学校处理他的问题。一段时间下来,真是不胜其烦。我开始意识到,我的方式终究还是没有对症,加强管教的后果导致了他的情绪被压抑,一旦爆发,能量会更大。必须转换方法,变“堵”为“疏”。

一次,一学生来跟我报告,班级里出大事了,小李跟六年级的学生打起来了。我立刻赶到教室,发现小李双手各拿一把扫把,站在教室门口跟六年级的学生对峙,嘴里骂骂咧咧准备动手,我上前分开他们两人,正好六年级的班主任也赶到,带走了六年级的学生。如果按照以前,这样的事情我处理起来简单粗暴,严厉批评教育,让小李认错道歉,再加一份检讨,看认错态度决定是否通知家长。这次,我没有这样做,我知道这样做的后果跟以前肯定一样。我在了解了事情的经过后,拿出他的“阳光表情积分卡”,看着上面密密麻麻的“哭脸”跟他说:“有六年级学生到班上捣乱,你站出来制止,给你加一个笑脸。跟人发生冲突,你控制了自己的情绪,只是对峙,没有动手,再给你加一个笑脸。不过,不管原因是什么,你采取的方式始终是错误的,要给你一个哭脸。这样处理,你觉得怎样?”小李很久没有说话,最后憋出了一句:“谢谢老师。”我大感意外,同时又庆幸。以前这样的事件总要大费周折,苦口婆心批评教育半天才能让他低头认错,这回却变得简单。慢慢地,小李的麻烦变少了,跟我的交流变多了。更让人意想不到的是,从三年级以来考试从不及格的他,期末考试考了67分。

二、换个角色来体验

班干部是班主任的参谋和助手,是联系班主任和学生的纽带和桥梁。班干部得力,不但能大大减轻班主任的工作负担,更大的意义在于增强班级的凝聚力,促使班级向良性、健康、向上的方向发展。在班级管理中,及时发现、教育和培养好班干部,是管好班级的重要一步。可是,班级中总会有不少学生不愿意接受班干部的管理,甚至处处跟班干部对着干。这部分学生只从自己的角度、用自己的眼光和感情去看待周围世界、处理所遇到的问题,以为处在不同视角的别人所看到的东西与自己看到的一样,自己的看法总是对的。这就是典型的“自我中心”。

要克服“自我中心”,角色互换是一种很有效的方法。班里的小杰同学就是个典型的例子,他在家里受到过多的宠爱,平时一贯是为自己考虑得多,替别人考虑得少,受不了一点委屈,吃不了一点亏。当值日班长指出他的错误时总是不愿意承认自己的错误,跟值日班长对着干,还大声嚷嚷着值日班长偏心,总是针对他。根据这种情况,我让他跟值日班长角色互换,让他体验一下当值日班长的感觉。刚开始,小杰挺开心,胡闹一番还能当值日班长。连续当了两天,他就开始不行了。值日班长是很辛苦的工作,每天早晨要求早到学校,管理班级早读纪律,还有眼保健操、大课间等时间段都是由值日班长负责管理。本来逍遥自在的他这两天手忙脚乱。他在日记中写到:“这两天是我人生中最“黑暗”的时刻,辛苦一点也就算了。最让我生气的就是班级里那几个捣乱分子,他们就是跟我作对,早读课不好好早读,大课间不好好做操,怎么会有这样的人?我真是佩服以前的几位值日班长,他们怎么能把这么难的事做得那么好?……”在经过他同意后,我让他在班级里朗读了这篇日记,那几位“捣乱分子”有点不好意思,那几位值日班长笑得很开心,小杰自己读得很诚恳。

让学生经常换一下角色,将心比心,体验一下别人的不易,能够促使学生间感情融洽,相互理解,相互信任,形成一个和谐的、有凝聚力的班集体。在这样一个班集体里,学生之间能够相互合作,相互关心,富有同情心,不仅有利于班级管理,从长远来看,更有利于学生今后的健康发展。

三、换条跑道来成长

著名作家林语堂说:“明智的放弃胜过盲目的执着。”人生的跑道千万条,真的不能一条道走到黑。如果前进的路上摆上了“此路不通”的标志,最好早点儿换一个方向走。我们面对各种不同类型的学生,要把他们安排在不同的跑道上,而且要懂得变通,如果有学生走上了不适合他的跑道,要及时帮助他更换跑道。

班级的小贝同学文静、内向,喜欢画画,但成绩不理想。她爸妈特别着急。周末给她报了语数英三门学科的补习班,可成绩不但没有进步,而且越补越差。小贝已经表现出了厌学的情绪。根据这个情况,我跟家长建议,减少一些文化课的补习班,根据她的爱好,给她报个美术班。家长不理解,学习成绩本来就差,还要去学美术,这不是更分心了吗?我没有放弃,多次做家长的工作,后来家长终于同意了我的建议。接着,我又在学校的美术社团给她报了名。一学期以来,小贝的美术作品多次在各类比赛中获奖。美术的突出表现,也带动了她的学习成绩,虽然还不能达到优秀,但是较之以前已经有了很大的提升。她父母见到我时感慨道:“有心栽花花不开,无心插柳柳成荫。”

其实,这并不是“无心插柳”,而是“有心栽花”。对学生来说,找到一条适合他的人生跑道,会让他跑得更快,更远。

四、换个思路来解答

刚开始做班主任的时候,真是累。什么事都要管,课间10分钟都不放心,要到班级去看两眼。效果如何呢?并不让人满意。我不在教室,教室里就乱糟糟的,学校的星级班级评比总是没我班什么事。后来,我转变思路,变“勤”为“懒”。想不到,效果却出奇的好:早读课,我没到教室,领读员早早地就带领大家在认真地早读了;晨会课,我坐在座位上,值日班长站在中间,总结昨天班级的整体情况;天气不好,大课间,我还没到教室,教室里已经响起了室内操音乐,全班同学在整齐地做室内操;中午发水果,地上没有一片果皮,垃圾桶也干干净净,因为有人在大家吃水果的时候就把水果皮收走了……不仅如此,学校的星级班级评比中,我们班还多次荣获三星班级称号。这是为什么呢?因为“懒班主任”手下有“强兵”。这里所说的“懒班主任”就是在下,“强兵”就是班级的班干部。既然我自己懒,那么我就积极践行“人人有事做,事事有人做;人人可管理,人人被管理”的原则,大胆放手,把班级还给学生,让学生自主参与班级管理。我班一共38人,人人都有自己的职责岗位。大到值日班长组织上晨会课,劳动委员管理班级的卫生,小到领粉笔,关电灯,虽然有些岗位在我们老师眼里很小,但对学生来说就是个大事。他们通过自己的岗位,参与了班级管理,体现了自己的价值。

换,然后才能有出路;换,然后才能够轻松。一个乐于“换”的班主任,总会不时收获意外的惊喜。♪

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