浙江省义乌市廿三里第二小学 范宗英

小学班主任在开展班级管理工作，提出班级管理工作要提高实效性这一工作目标之前，必须先明晰小学班级管理的实效是什么。小学班级管理的实效性是指小学班主任与学生共同提出了班级管理的目标后，达成这一目标的效率性。

一、强制

小学班主任在开展班级管理活动的时候，要引导学生理解，学生要自己根据班级管理的需要拟订一套规则，这套规则一旦拟订，就必须人人遵守，不遵守规则的人就必须接受惩罚。

以班主任引导学生开展卫生活动为例，教师可引导学生看到，学生每天要在班级中生活，如果学生不做好班级的卫生工作，班级的卫生环境就会变得很差，学生学习和生活的时候就会不舒服。为了做好班级的卫生工作，学生必须拟订出一套班级卫生管理的规则，这套规则一经拟订，就必须人人遵守执行，不执行的学生必须接受班级的惩罚。

班主任在引导学生拟订强制管理措施时，要引导学生理解，班级拟订这一套规则不是为了约束学生的言行，而是为了让学生通过自我管理获得良好的生活环境及学习环境，维护学生的身心健康。

二、交换

班主任在引导学生开展班级管理活动的时候，可以引导学生理解“交换”这一规则的艺术。

交换是指权与责这一套规则的应用。比如教师可引导学生看到，当学习委员似乎是一件颇“风光”的事，学习委员属于班干部的级别，他有较多的与教师亲近的机会。然而，学习委员必须考试后和教师一起阅卷、统计成绩等，学习委员必须要做学习以外的工作，他的“风光”背后，意味着他要承担很多辛苦的工作。教师要引导学生理解班级管理工作的“权”与“责”是一致的。学生的能力越强，就可能握有更多的班级管理权力，同时也意味着必须承担更多的责任。

班主任只有引导学生理解班级管理中“权”与“责”的关系，才能让学生准确找到自己的定位，使学生意识到自己应当在班级管理中担任什么角色。

三、惩罚

部分学生在开展班级管理活动的时候会有一种想法，认为惩罚工作是一件很简单的工作，这些学生认为：“做好惩罚工作有什么困难的？他没有遵守哪项规则，就照班级管理规则制订的惩罚标准惩罚不就行了？”教师要引导学生理解，制订班级惩罚制度要有艺术性。

比如班级管理规定，在集会的时候，必须人人按时到达集会的地点，不得拖延。凡是迟到的人，要做一天的清洁卫生工作作为惩罚。部分学生觉得：“迟到的人不止我一个，说不定有十几个人都迟到了呢？到时候大家一起向班干部求情，别惩罚了。”有些学生则在接受惩罚的时候装病，表示自己暂时不能接受惩罚，待这名学生把接受惩罚的事拖上几天后，可能班干部就把惩罚的事情不了了之了。

教师要引导学生了解，惩罚措施是确保班级管理工作能够维持下去的重要工作，班级管理制度一旦制订了惩罚工作，就要严格执行。学生在执行班级管理惩罚措施的时候，必须公正公平，必须即时执行，必须检查接受惩罚的学生完成的工作，如果学生没有按标准接受惩罚，就必须重新接受惩罚。

四、激励

学生在制订班级管理制度的时候，除了要制订强制措施以外，还要制订激励措施。激励措施是指某些工作虽然并不要求学生必须完成，但是学生完成以后可以获得一些奖励。教师要引导学生少制订强制措施，多制订激励措施。

比如以班级参与运动会为例，班级不能强制有体育特长的学生必须参加运动会，为班级争取荣誉，但班级可以应用激励措施鼓励有体育特长的学生参加运动会。比如可以为参加运动会的学生制作纪念品、制作奖状、减免参加清洁卫生工作等，使有体育特长的学生能获得精神上、物质上的激励，愿意积极参加运动会。

班主任要让学生意识到，有一些班级管理工作是不适宜用强制性的方法完成的，用激励的方法更能提高参与者的积极性。学生在制订班级管理方案的时候，要学会应用激励措施，调动参与者的积极性。

五、沟通与说服

部分学生不喜欢接受班级管理的约束，他们既不接受惩罚措施，也不接受激励措施，他们根本不接受班级管理的规则。对于这一类学生，班主任与班干部必须做好沟通与说服的工作。

比如有一名学生从不做班级的清洁工作，凡是轮到他做清洁，他就不做。对于这类学生，班干部可以与班主任沟通，让他接受专门的惩罚。比如这一名学生如果不参与清洁工作，那他就必须每节课站起来听课，直到他愿意做清洁的工作为止。班主任和班干部可以通过沟通使这一名学生意识到，清洁工作是人人都要参与的工作，这名学生对清洁工作不满，可以提出更优化的清洁卫生工作方案，然而一旦班级决定了卫生工作管理的方法，学生就要接受班级管理的工作安排。

班主任和班干部在开展沟通与说服工作时，要多了解不接受班级管理规则学生背后的心理活动，了解他内心的所思所想。应用可以优化规则却不能破坏规则的原则，做好沟通与说服工作。

从小学班级管理实效的定义来看，小学班主任如果要提高小学班级管理的实效性，就必须和学生共同确定班级管理的目标，找到提高班级管理目标的方法，提出反馈班级管理成果的指标，拟订纠偏班级管理实效的策略。本次研究说明了一套应用强制、交换、惩罚、激励、沟通与说服的班级管理方案，这套方案把班级管理的目标、方法、反馈和纠偏结合起来，可以提高班级管理的实效性。