吴小琴

（宜丰县芳溪中心小学，江西宜春 336308）

小学高年级语文探究性开放式阅读教学能够充分调动学生对阅读学习的积极性，培养学生的阅读兴趣。让学生成为学习过程中的主人，为我国教育事业的创新改革提供了科学有效的方向和途径，非常适合当今时代背景下的小学语文教育教学。

一、开放式阅读应注意的问题

1.学生自主阅读

开放式阅读教学让学生对需要学习的课程内容进行自主阅读，对整个需要掌握的学习课程有一个轮廓性的认知。关于学习课程内容的阅读，可以是默读或者朗读，教师根据学生以及阅读方式的不同酌情而定。学生阅读完课程内容后，对课程内容有了一个基本的认识，教师要及时向学生针对阅读的课程内容提出问题，让学生对阅读过的课程内容有一个自己内心的回顾，说一说自己阅读过课程内容的感受。阅读过程中最关键在于学生阅读的自由自主性，让学生感受到教学过程的轻松、自由。如果按照传统教学模式，学生带着老师提出的问题去了解课程内容，容易限制学生学习的自主性，大多数学生只注意老师提出的问题而忽略了课程内容的其他方面，这种传统的教学方式限制了学生的自主思考能力，不利于学生对课程内容整体的认识学习。

2.学生合作交流

学生阅读完课程内容后，就进入合作交流讨论的环节。这个环节要求学生对课程内容的思想主题、情感内容进行探讨研究，明确文章的主旨，对阅读中存在的疑问进行讨论、答疑等。小学高年级语文开放式阅读教学模式将这一内容交给学生，对学生进行分组，让学生相互交流、充分交流，实现教学目的。这样做的好处是学生间交流有较强的理解能力，存在强于教师与学生之间的共鸣。[1]学生与学生直接进行沟通交流，有利于不同特点的学生发挥自己的优势，培养小学高年级学生取长补短、合作共赢的意识。

二、开放式阅读教学特征

1.较强的学习自主性

开放式阅读教学相比于传统的语文教育方法而言，更加注重将学习的主动权交给学生，让学生在整个学习的过程中拥有绝对的自主权：在小学高年级语文探究性开放式阅读教学当中，对于具体的教学课题的研究、认识、理解、分析、归纳、交流和反思等全部过程由学生通过自主阅读学习来完成，这种新颖的教学方式充分体现了学生在整个教学过程中的主动地位，注重培养学生的自主学习能力，提高学生对阅读的学习兴趣，促进我国教育事业的长远发展。

2.独特的探究性

对于将要阅读的文本、学习文件进行图片化框架式的个性化创新是开放式阅读教学的独有特点。开放式阅读教学基于小学生原有的知识和生活经验，对需要阅读的材料发挥想象力，构建出独特的阅读框架，体现了阅读的再创造功能，通过对传统阅读方面的分析，对学生语文方面的阅读给予宽松、开放性的课堂氛围，注重培养学生的自主学习能力，提升了学生发现问题、探究问题的综合实力。

3.资源共享的最大化

开放式阅读教学中对于课题的文本资料面对教师、学生和有关人员都是开放的，学生们需要用到哪方面的文本或者对哪方面的读物文献有兴趣，自主地去查阅搜集即可，学生对于想要探究的课题可以自由的去搜索。在这一过程中，虽然学生是学习的主角，但是教师的作用是不容忽视的。教师在开放式阅读教学中的作用主要是对学生进行学习方向的引导，学生在阅读的过程中会出现对知识点的不理解或理解不透彻，这个时候教师就要辅助学生加强对疑惑方面的探究，通过给学生划定主题范围和答疑范围，帮助学生更好地找到问题的解决方法，加强对知识点的理解和文章的熟识度。随着开放性阅读教学模式的持续使用，锻炼了学生的自主动手能力，学生发现问题及探究问题的能力也得到了显著的提高。[2]

4.长远发展特点

针对我国教育受教育群众庞大、教师水平差异大的基本特点，教育方面的改革应认识到学生的重要性，从学生角度出发，重视以人为本，以学生的发展作为基本目标，积极对教学模式进行创新性改革。任何教育模式不是一成不变的，符合时代发展的改革才能促进教育事业的蓬勃发展、长远发展。在开放式阅读教学中，重视当前时代教育背景中的核心内容，以课程的教学大纲和教学目的、理念为出发点，注重对学生自身综合实力的提升，促进学生知识水平和身心健康共同发展，是时下教育部门的工作重点之一。

5.学生相互交流合作

将主动权交给学生，并不是意味着学生的单一化、孤立化。开放性阅读并不是一个人所能完成的，语文阅读更多地偏向于倡导学生间共同合作攻克阅读过程中遇到的难题。[3]个人的能力是有限的，群体的力量是不可估量的。阅读教学将学生进行组别的划分，让学生之间的互动充实教学内容。对学生分组的教学方式使得学生之间交流合作意识不断增强，其中各个成员的长处优点都有用武之地，成员之间互相取长补短，高效完成学习任务的同时，提高了合作交流学习能力。

6.激发学生的兴趣

调动学生的积极性，利用学生的兴趣是教学的关键。对于小学高年级的学生来说，兴趣是引起他们热爱学习的根本原因。只有让学生对学习充满了兴趣，学生才会自发自主地投入到阅读学习中来。因此，小学高年级语文探究性开放式阅读教学要以学生的兴趣作为教学的出发点，充分激发学生对阅读学习的兴趣。例如，通过音乐、动画、故事情节等小学生喜闻乐见的教学方式，与切实的课程内容进行结合，进而激起学生对课程学习的浓厚兴趣。