安徽省安庆市太湖县大石乡大石初中 章建平

数学教学质量低下的问题不是一朝一夕形成的，同样，要想改变也不是随随便便就能够达到目的的，尤其是教师面对的群体是初中生，很容易把握不好度而弄巧成拙。一般来说，老师和学生沟通比较少，彼此不能互相了解，达不成默契，双方在一起共同学习的问题就很多，教师需要首先迈出第一步，让学生和自己能有一定的共同语言和兴趣，为教学质量的提升打好基础。

一、新课改背景下初中数学教学新要求

在以往，教师对学生的学习要求无非就是成绩好、课堂上能够准确回答问题等，做好这两点，学生在课上是否听讲、是否认真做笔记、是否认真思考自己的问题都不重要，在教师眼里，初中生本来就没有良好的上课状态，所以也见怪不怪，只要学生没有很过分的出格举动，教师一般都会睁一只眼闭一只眼。但是在新课改的背景下，教师对学生的学习要求要有一定的改变，好让学生的能力更加符合新课改的要求。具体的要求主要包括：让学生有独立思考的意识，课堂中敢于表达自己，不仅要把自己的能力体现在成绩上，在平时的课堂中，无论是听讲还是交流，都要有优秀的表现，这样才算是新社会需要的人才。这些新要求可能会给教师带来很大的压力，不知道该如何让学生达到这些标准，也不知道如何让学生在不喜欢的课上有良好的表现，但只要教师愿意改变，并且意识到新要求对学生的好处，那么实施起来也不会无从下手。

二、新课改背景下初中数学教学质量提升策略

提升教学质量和改变学生当前的学习状态息息相关，教师要想让学生心甘情愿地在课堂中集中精力，敢于表达自己、能够独立思考，就需要利用学生身上的特点，让学生自愿改变自己。

1.翻转课堂，让学生成为课堂主体

教师首先要利用的初中生普遍的特点就是学生喜欢竞争、喜欢出风头，这一特点说好也好，说不好也不好，关键看学生运用在什么地方。在传统的初中数学课堂中，教师一直都带领着学生一步步进行数学的探讨，学生不用准备，不用思考课本之外的东西，所以让学生养成了很多学习中的坏习惯。在新课改背景下，教师可以实行翻转课堂的教学模式，让学生体会到自己是课堂中的主体，有责任意识，上课时的注意力自然能够集中。比如教师在进行《全等三角形的判定》这一课时的教学时，可以不自己亲自讲，而是让学生去讲，找一个愿意主动讲的学生，告诉学生要在讲台上讲课，让其他学生们都听懂自己讲的内容，教师和学生进行角色互换，如果学生有任何需要，教师都会不遗余力地给予帮助，这样一来，学生就必须自己在课前预习，并且搞清楚这一课时的重点，如果学生能够把这一课时的内容让其他学生都听懂，那就说明讲课的这位同学已经完全透彻理解了关于全等三角形的判定的方法，并且能够把全等三角形的性质和判定方法互相转换，教师可以在学生讲完课之后问其他学生都听懂了没有，是不是有什么问题，这样，既能让课堂的氛围活跃起来，也能让学生通过提问暴露自己的不足，听不懂哪里，哪里讲得不清楚等等，最后教师可以把全等三角形的判定方法写在黑板上，给学生三到五分钟让学生理解记忆，帮助学生在之后的练习中能够更加顺利地使用这些内容和知识。教师在运用了这种方法之后，学生受到鼓励，其他的同学也会跃跃欲试，初中生喜欢竞争，所以会在不知不觉中做得更好，只要教师能够开个好头，学生在课堂中的学习状态也会越来越好，不会像以往一样在课堂中死气沉沉。学生在课堂中慢慢敢于表达自己，明确自己的问题出在哪里，即使不用学生讲课，教师继续讲，学生也能够组织好语言和教师进行良好的交流，提升课堂效率。翻转课堂让学生成为课堂主体，学生就能够在课堂中有更加积极的学习状态，课堂的教学质量也会不断提高。

2.分组培养学生的独立思考能力

第二个要求就是培养学生的独立思考能力，初中生虽然不像小学生，但是学生在课堂中也是一直在依赖教师，培养学生的独立思考能力就需要教师放手，在开始时可以让学生在小组中互相讨论，教师提出问题，类似同位角、内错角、同旁内角的联系等，让学生在小组中思考，交流意见，这样就能出现百家争鸣的情况，学生对数学的学习兴趣也会提升，课堂的教学质量不需要教师刻意注意也能够提升。独立思维能力不仅能够帮助学生在当前的学习中取得进步，也能指导学生以后的学习和成长，在各种竞争中体现自己的思维能力，成为新课改背景下要求的新人才。

总之，随着新课改的不断推进，初中数学教学要适应新课改的要求，要打破传统，要变传统教学方法为现代教学方法，要从多个方面加强学生的数学学习，提升他们的学习乐趣，从而提高学习效率。只有在教学中多多开拓思路，运用不同教学法，才能实现教学的全面进步。