陕西省西安市西安电子科技中学 李艳萍

俗话说：“凡事预则立，不预则废。”在初三整个教学过程中，既要上完新课，还要搞好中考数学复习。那么如何在有限的时间内使学生能形成一个完整的知识体系，掌握好的解题方法，迅速提高成绩，使数学总复习达到最优化，是教师直接面对的问题。

一、认真研读中考说明，把握中考大纲，制定科学合理的复习计划

首先，中考说明是我们中考的指挥棒，给我们指明了中考的方向。因此，作为毕业班的数学老师必须认真研读中考说明，把握中考出题方向和命题走向。认真研究近几年的中考数学试题，从中考真题中总结出题的规律，以更加有效地指导学生复习。

其次，中考数学复习是一项比较琐碎、繁杂的工程，要使中考数学复习工作有条不紊地进行，必须制定一个周密可行的复习计划。一定要打有准备之仗，因此，教师既要考虑教学计划与学校整体工作的安排，又要考虑复习过程中一些具体的复习计划与措施。

二、进行双基训练，强化方法训练

我们常说的“双基”指的是基础知识和基本技能，它是学生形成数学能力的基础，教师在中考复习中必须抓好学生的双基。抓好“双基”训练，就必须认真钻研教材，注重基础知识。在复习过程中，我们老师要善于总结归纳，对一个问题归纳整理出这类题型的做题模式和基本套路，训练学生在见到题后能立刻找到相对应的做题思路。因此，在复习过程中，一定要紧扣教材，抓好基础。

三、提前布置任务单，让学生做好准备

我们在上一节新课的时候，会让学生提前去预习一下，那么在复习课，尤其是在习题课之前，我们应该给学生提前布置任务，让学生把上课所要复习或是讲解的习题提前做出来，对于不能做出来的，提前标注出来，以作为课堂重点要解决的问题。

四、帮助学生不断搜集整理典型习题和解题方法

常言道：“只有老师跳入题海，学生方可跳出题海。”这样才能达到事半功倍的效果。在复习的过程中，各种复习资料铺天盖地，而且每种资料的题型难度和试题类型也不一定和我们中考的方向一致，一节复习课质量的高低取决于教师对习题的选择。因此在选题时，应该做到以下几点：

1.精选试题

所谓“选”就是挑选试题，要让每个题目都具有代表性、典型性、示范性，并注意体现方法和规律，适合学生实际情况，这样才能达到举一反三、事半功倍之效。

2.所选试题要注重基础

即通过基础题目的训练，加深学生对基础知识和基本规律的掌握，尤其是对基础较差的学生特别适合。

3.所选试题要有阶梯性

由于班里学生学习情况参差不齐，在选题时要遵循从易到难的顺序，要有一定的梯度，让学生在解题过程中获得成就感。

五、精讲多练，提高学生做题速度

尤其是到了后期复习，对学生的易错知识及考试的重难点题型，要做到精讲多练，在讲的过程中做到有的放矢。在练的过程中，教师要以中考题型为导向，精选试题，即讲即练，巩固复习效果。

六、教师要正确评估学生

1.评估过高，导致落差很大

在复习的过程中，我们老师觉得有些知识在初一初二时经常练而且经常用，这些知识对学生们来说已经是水到渠成、信手拈来的事，因此在复习这部分内容时，很多教师就一句带过，让学生自己做就可以了。事实上并非如此，有些孩子在证明过程中找不到解题的突破口，不知道从哪下手，没有形成一定的解题思路，还有些孩子根本不知道证明的方法。当时给我的感觉就是我太高估学生了，总觉得不应该是这样的结果。

2.对基础不太扎实的学生不要歧视，更不要抱怨

这里和大家分享一段话：诸葛亮从不问刘备：“我们的箭为什么那么少?”关羽从来不问刘备：“为什么我们的士兵那么少？”张飞从来不问刘备：“兵临城下我该怎么办？”于是，有了草船借箭，有了过五关斩六将，有了据水断桥吓退曹兵……赵子龙接到军令状时，手上只有20个兵，收获成果时已攻下10座城池，多了2万兵，军令状上只写着：攻下城池！如若万事俱备，你我价值何在？因此学生不会或者犯错误是正常的，如果学生都会了，那我们就没必要再教了。所以在复习的过程中，不要经常抱怨说“复习这么长时间或者这么多遍了，还是不会”等类似的话，而是应该想办法使学生学会、学懂。

七、让板书回归课堂，发挥传统教学的经典优势

中考数学从解答题开始，要求学生在答题过程中要有完整的解题过程。但是从近几年的中考数学改卷来看，表现出的问题是学生会解，但不一定会答、答对，解题格式、推理过程都不严密、不规范，以至于得不到满分。所以这就要求我们教师在复习中既要有方法的指导，又要强调过程，重视板书教学，解答题的过程与步骤，甚至可以让学生参考往年中考标准答案。

总之，中考是我们学生九年寒窗苦读的一次检测，我们教师要用耐心、爱心切实向课堂要效益，稳扎稳打，完全可以决胜中考。