浙江省丽水市遂昌中学 华志伟

数学是一门思维型学科课程，能够锻炼学生的思维能力，因此在众多学科中一直占据着重要地位。但高中数学知识的枯燥性使学生无法体会到数学知识的奇妙与乐趣，导致教学质量低下，如此一来，在新课标的改革下，创新高中数学的教学方法并将其深入到课堂中成为必然。为此，我国一线教师们为高中数学教学提供了众多新思路，也在实践中为高中数学教学开辟了新的具有实际意义的教学新方法，促进了高中教学质量的提高。因此，本着“实践出真知”的原则，本文对高中数学教学做了以下探讨与实践。

一、现代式教学

近几年来，由于我国教育的大力提倡，现代化教学受到了众多一线教师的青睐。然而，现代式教学手段也是一把“双刃剑”，它对当代教育的影响有利有弊，要想让现代式教学手段为我国教育服务，就必须要了解现代式手段，从而在教学过程中做到扬长避短。只要合理利用现代式教学手段，对高中数学教学而言将呈现出新的局面。现代式手段在教学中的应用目前主要是多媒体设备，若想合理运用多媒体，就要懂得有的放矢，取舍有道，这是教学实践中的必然要求。

例如：在讲解“简单组合体的结构特征”这一小节时，为使学生集中注意力，我利用提前准备好的多媒体课件告诉大家：“在我们生活中，酒瓶、大楼、钢笔、圆珠笔等都不是简单的几何体，那么该如何描述它们的结构特征呢？”配合问题的提出，我向大家展示了这些具体图片并自然而然地将学生注意力转到教学内容上，当组合体的图片展示出来后，我让大家讨论它们都是由哪些简单几何体组成的，依靠一步步的引导和多媒体的辅助，这节课可以说是很成功的，无疑这是现代化教学所发挥的作用。

二、探究式教学

新课标要求当代教师改变以往“满堂灌”“填鸭式”的教学方法，强调学习过程中以学生为主体，教师为主导，使学生自主体验学习数学知识，进而提高学生的自主探究能力，促进学生全面发展。同时，高中阶段的数学已经显露出了逻辑推理性质，呈现出了一定的难度，这使得传统教学方法很难激发学生的学习兴趣，也间接导致数学思维无法成型。但是，探究式教学的出现，将教师知识传授者的身份转为了知识的引导者，它在激起学生学习兴趣的前提下，使学生开始主动对问题进行探究。由此可见，将探究式教学方法运用在高中数学教学中是一项明智之举，它对于培养学生的探究能力和提高教学效率具有积极的促进作用。

例如：在讲解“随机事件的概率”这一小节时，我提前将整节的内容进行了梳理，并总结出了几个值得大家探究的问题，上课后，我先提问了三个简单问题：买彩票一定会中奖吗？那太阳从东方升起这句话对不对？没有水，可以实现种子发芽吗？随着大家的一致性回答，我让大家对这三种情况分别找出三个例子并说明理由，这个任务布置之后，大家的兴致都很高，在不断的讨论过程中完成了任务，同时，这一过程对于学生而言难度不大，也具有探究性，更为接下来概率的讲解奠定了基础。

三、情景式教学

以学生的发展为本是高中数学课程标准中所强调的重点，这决定了我国高中数学教学的转变方向。同时，伴随着新课标的推进，如何让学生在教学过程中对数学产生兴趣，成为教师们研究的难题，情景式教学应运而生，它以较强的吸引力和引导力得到了教师的肯定。可见，在高中数学教学中引入情景教学，可以吸引学生的身心，进而使学生对数学知识产生兴趣，最终唤起学生的学习动力，有效实现教学目标。

例如：在讲解“三角函数的周期性”这一小节时，为了使大家了解到三角函数的周期性，开课后我便创设了情景：“大家都知道，海水会发生潮汐现象，大约在每一昼夜的时间里，潮水会涨落两次，这种现象就是我们今天要学到的周期现象。”根据这个情景的创设，我又紧接着向大家提出了问题：“我们已经知道潮汐是具有周期性的，大家想想现实生活中还有哪些例子是存在周期性的？”伴随着情景的创设和问题的提出，大家对这节课要讲到的内容产生了兴趣，于是很多人开始讨论，如：钟表的单摆运动、波浪以及四季变化等等都被列举了出来，这使大家了解了何为周期性，对于讲解三角函数的周期性有重要意义，显然，这是情景式教学带来的影响。

总之，在新课标背景下，为适应当代社会对人才的需求，高中数学教学方法的革新已经成为必然的选择，作为我国一线数学教师，更应该与时俱进，不断更新自我知识体系，积极拓展思维，以满足当代教育的需求。