湖南省郴州市安仁县龙市中心小学 蔡爱文

小学阶段的数学教学，主要是培养学生基本的数学应用能力，并夯实学生的数学基础，所以课堂教学中要优化教学方法，引入生活化的教学案例，让学生了解到数学的实用性；通过小组合作的方式，让学生能在互动交流中获取知识；开设探究性教学方法，让学生能主动地学习数学知识。

一、利用生活化教学提高学生学习效率

现实生活是所有知识的实践场，同时也是所有知识的有效载体。知识源于生活，也应当服务于生活。通过生活化元素的融入，能够让教学工作变得更加高效，让学生在理解上变得更加容易，从而更好地吸引学生的注意力，让学生能够在生活当中感悟数学知识，并能在实践中应用数学。除此之外，教师要引导学生，让学生对教师所提出的问题进行分析，与生活经验相结合，有效地解决这些问题。要让学生通过自主探究的方式对知识点进行研究，并逐渐形成适合学生自身的学习方式，从而实现生活化教学的目标，提高教学有效性。

例如，在学习认知物体的相关知识点时，教师可以引导学生去寻找生活当中的长方形、圆形、正方形等常见图形以及长方体和正方体等常见的几何体，通过对生活当中的这些图形和物体进行观察，能够让学生更好地理解知识点内容。教师在教导学生开展应用题学习时，可以筛选出一些与现实生活有联系的题目，如估计产品、买卖金额等等。通过这些生活化的元素，让学生更好地感悟数学知识在现实生活当中的作用。教师需要重视生活化教学的应用，从生活当中进行教学案例的收集，通过这些生活案例，更好地引导学生进行学习，提高学生的学习有效性。

二、开展合作教学，带领学生体验成功

合作交流活动的开设能更好地培养学生的思维能力，并让学生以积极健康的心态参与到学习中来。互动教学活动开设期间，要求学生能调动起自己的思维能力，开展多项思维活动，使学生能在互动中，通过合作学习获得知识，体验到成功的喜悦。首先，教学活动中，教师需要重视合作和交流的形式，并为学生创设合作学习的气氛，给学生提供可以进行合作的机会，使学生能在互动交流中不断地参与到小组学习中来，继而对未知领域有所探知。例如，教师为学生讲授三角形面积相关内容的时候，可以让学生准备硬纸板，根据自己的喜好将其剪成各类三角形，并自由拼接成为长方形、平行四边形等图形，然后教师带领学生计算平行四边形和长方形的面积，学生在拼接中发现两个三角形能组成一个长方形，所以有的学生思考若能计算出三角形的面积，那么再乘以2就是长方形的面积。又如，教师在开展圆锥体积相关知识内容的教学时，可以为学生准备细沙或者圆柱形的容器，让学生使用细沙自己测量圆柱体的体积，教师在旁进行指导，学生自己独立完成操作，会有成功之欣慰，学生能对知识学习产生浓厚的兴趣，也能对成功有更多的追求。

三、创新实践中培养学生的探究能力

现代数学当中认为：数学知识以及相应的应用能力都是来自人们对于数学的不断探究。因此，教师在教学工作当中要给予学生更多的时间和机会去进行观察和想象，让学生通过亲自动手探究操作的方式，锻炼学生的能力。教师要在学生进行探究的过程中，为学生提供更多的参考资料，让学生能够从各种感官方式上得到刺激，从而更好地开展知识点的探究和体验，有效地构建其自身的知识体系。例如，在学习圆的周长的相关知识点时，教师可以为学生准备好铁丝和圆形卡纸，让学生用铁丝去围绕卡纸边缘，使铁丝形成一个圆形。学生将会发现在围圆结束之后，铁丝的首尾连接所需要的长度便是圆的周长，这一实验完成之后，教师便可以让学生进行圆形卡纸周长的计算。教师可以让学生将一根线绳穿过圆形卡纸的中心，再将一根小球绑在线绳的另一端，在小球上放置一根粉笔，然后让小球以卡纸中心的小球为圆心进行旋转，旋转一圈后能得到一个完整的圆，在此过程中学生发现唯一不变的是圆心小球到另外一个小球间的线绳距离，这个距离即为圆的半径，然后教师让学生探知圆的半径与圆心的关系，学生的学习兴趣在生动的实验中被激发出来，进而能积极参与到课堂探究中来。

四、数学教学中整合与运用资源

教材当中有很多用来展示知识点内容的插图，这些插图虽然能够将知识点的内容进行有效的解释，但插图仅仅能够让学生从二维角度进行观看，无法让学生更好地体会知识点的在空间上的实际形象，无法有效地提高学生的理解。因此，教师可以利用多媒体技术为学生进行动画展示，在加强学生理解能力的基础上，提高教学内容对学生的吸引力。在备课时，教师可以利用网络进行教学资源的收集，并制作成多媒体课件，也可以通过远程教育资源对学生的学习资源进行补充，让学生能够在学习的过程中有效地开拓视野。例如，教师可以利用多媒体或者远程教学资源，让学生观看其他城市的学生是用怎样的方式进行课堂学习的，是如何展开学习活动的，从而在对比的过程中找出自身的问题，有效提高学习效率。这种资源的有效利用，能够为教师的教学工作提供更好的帮助。

数学教师在教学活动中要结合学生的实际需求开展教学活动。先要对教材进行熟知，并挖掘其中的内涵，然后开展适度的教学活动，以创设出合理的教学情景，最后教师需要为学生留有足够的学习时间，让学生能在积极的学习中更好地感知数学的知识内涵，探索数学知识内容，使学生能在善学和乐学中更好地学习数学。