广东省茂名市茂南区新坡镇中心学校 谢锦红

新课程标准要求数学课程的设计与实施应该重视运用信息技术，把信息技术作为学生学习数学和解决数学问题的工具，学生可以更有精力和兴趣投入到数学知识的探索中去。但是在实际教学中，一些教师并没有遵循信息技术的运用规律，而是滥用、无效地使用信息技术，不仅浪费资源，还影响了学生的学习心态，尤其是对于小学生，影响更为严重。本文将从信息技术在课堂教学中的使用这方面着手，根据笔者的经验，结合笔者的理解，对信息技术在小学高年级数学教学中的运用进行探讨、分析，以提高小学数学课堂教学的质量。

一、信息技术滥用

信息技术的优势是图文并茂，可以形象、生动地将数学知识显示出来，给课程改革带来了一片生机，对提高课堂教学质量有一定的帮助。然而，有些教师却在对信息技术应用的认知上产生了偏差，有的教师甚至完全依赖信息技术，课堂上对知识点的讲解、分析等都不深入，教师进行的是形式主义，只为了体现课堂的热闹，却忽视了学生的学习效果。

现代信息技术在教学中的应用相对于传统教学方式而言，有其必然的优势，但是完全忽略传统的教学方式显然是不可行的，有的教学内容需要用信息技术更好地将知识点传达给学生，但是对于一些需要教师进行引导的，则需要教师与学生建立和谐的关系，必要时需要学生讨论，或者教师和同学共同回答，共同讨论问题的解决方法，教师参与到学生的讨论中来，实现“师生交流”“生生交流”。一味地依靠信息技术，会分散学生的注意力，不仅不能发挥信息技术在小学数学课堂中的积极作用，还会削弱课堂教学质量。

二、信息技术的合理运用

教学活动是一种较为复杂的信息交流活动，一个教师面对的是几十个认知层次有差异的学生，教师很难及时得到学生的反馈，但是，学生的反馈又是教学质量的效果，只有反馈越及时，对学习才越有利。而利用信息技术可以有效解决这一难题，下面分析几点信息技术在课堂教学中的应用。

1.直观展示图象，激发学生的学习兴趣

数学是一门抽象的学科，小学生的思维还在发展，因此，数学对于小学生来说是比较深奥和枯燥的，尤其是高年级的小学生，甚至会产生厌烦的情绪，从而放弃数学学习，此时，激发小学生对数学的学习兴趣才是最重要的。例如：在学习认识圆的章节时，圆是怎样产生的？它是如何变换的？它在生活中的应用等，让学生们带着这些问题进行学习，利用信息技术将圆在幻灯片中展示出来，学生们可以有清晰且直观的感受，在好奇心的驱使下，学生们的数学学习就变得简单了。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有学生的兴趣被激发出来，自己主动地去学习，才能真正提高课堂效率。

2.信息技术的动态化，提升课堂教学力度

多媒体信息技术给人最直观的感受就是内容可以“动起来”，在小学高年级的数学教学中，有些知识的难度较大，学生理解起来较为困难，有的内容教师也难以直接用语言表达出来。此时，将信息技术合理运用在课堂教学中，教师利用多媒体的直观性，将难以表达甚至根本不能用语言完整而准确地表达出来的一些抽象的概念、复杂的推理过程等内容，通过动画、视频、声音等方式呈现出来，根据内容目标适时地给出相应的解释，解决学生难以理解和教师难以讲清的知识，创设出生动、直观的学习情境，将抽象的概念转化为具体的画面，调动学生的感官，给学生身临其境的感觉，课堂学习氛围也会被调动起来。此外，让学生参与其中，及时对课程内容做出评价，如此一来，不但课堂教学活动得到了丰富，课堂教学力度也得到了较大的提升。

3.利用信息技术，理论联系生活，拓宽学生视野

理论源于实践，数学知识与生活也是紧密联系的，小学数学老师可以经常将学生生活中的材料和他们身边的事物引入课堂中，小学生的思维比较灵活，联想记忆相对强一些，对身边事物的感知能力也比书本上枯燥的数字强。因此，在学习新的一课时，教师可以先导入，提出生活中与该课时内容相关的问题，引导学生思考。例如：学习圆柱和圆锥的时候，利用信息技术将它们进行比较，把我们生活中较为常见的圆柱体和圆锥体展示出来，对生活知识进行数学化处理，促使学生建构科学的数学概念，也帮助学生更好地学习数学知识。这种将数学知识与生活联系起来的方式，还能拓宽学生的视野，教师可以安排课后作业，要求学生回到家之后利用信息技术查询与学习内容相关的知识，了解更多的素材。例如：学习《圆的周长》一节时，引导学生去了解圆周率的历史，认识我国历史上著名的数学家祖冲之、刘徽等。将信息技术融合到小学数学教学中，不能只局限于课堂上利用信息技术，还要在课下利用信息技术学习，拓宽学生的知识面，让学生的学习内容丰富起来，更贴近生活。

总而言之，教学方式的与时俱进并不是指盲目使用现代信息技术，而是要合理使用现代信息技术，根据学生的成长特征，结合新课程的教育理念，在小学数学高年级的课堂教学中使用信息技术作为辅助教学手段，激发小学生对数学学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学到数学知识。同时，信息化的教育背景下，对信息技术与小学高年级数学教学整合的探索，对我国数学教育事业的发展也有重要的现实意义。