雷萍

【关键词】 幼儿园;管理;园长;管理者;教师;硬件;教育合力

【中图分类号】 G616 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）23—0050—01

一、园长自身的素质、修养和心态是关键

俗话说得好，有什么样的园长就有什么样的幼儿园，园长的素质和修养直接决定了幼儿园发展的方向，一个园长的素质和心态决定了幼儿园的理念。我的办园理念是“幼儿快乐地学、教师有效地教”：即突出每个幼儿个性的发展，挖掘幼儿各方面潜能，充分为每一个幼儿创造一个自我发展的空间，搭建一个施展才华的舞台;教师有效地教主要在于园长怎样管理，给教师创造一个快乐和谐积极向上的工作环境，使每个教师人尽其能。这就迫使园长要德才兼备，不断地自我提升，在办园工作过程中才能德到教师、家长、社会的认可。

二、以人为本，民主管理，培养团队精神

一个管理者需要具备良好的沟通能力，要善于倾听，唯有如此，才不至于让下属离心离德。管理者通过及时、有效的沟通不仅能解决许多工作中现存的和潜在的问题，还能让团队成员知道团队需要他们，激发他们的工作热情，形成和谐的团队。管理者对待园所员工应该要有真心、爱心，不要摆出高高在上的姿态，不要让员工感觉到你我之间有一条不可跨越的鸿沟。在平时的工作和生活中要尽可能地多给员工以体贴、关爱，让员工感受到溫暖、被重视、被尊重的感觉，这样他们才愿意为工作全力以赴。

幼儿园是一个大家庭，矛盾冲突是不可避免的，如何及时、巧妙地解决问题，不让问题遗留、严重化是幼儿园管理者的责任。管理者应该能敏锐地觉察教师的情绪，切勿等到矛盾扩大后才出面排解。对于情节严重的冲突，或者可能会扩大对立面的矛盾事件，更应该果决地加以排解。即使在状况不明、是非不清的时候，也应及时采取降温、冷却的手段，并且在了解情况后，立刻以妥善、有效的策略化解冲突。

三、优化教工队伍，提高教师整体素质

1.全面贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》，组织全体教师认真学习，努力为教师提供适当的自主实践的空间，鼓励和支持教师根据自己对《纲要》的理解，进行大胆地实践，逐步把《纲要》中的教育理念和目标内化为自己的教育观念和价值追求。

2.抓好理论学习，更新教育观念。我们把引导教师确立正确的教育观、儿童观作为师资队伍建设的重中之重来抓。采取组织教师学习业务理论，外出参观学习、剖析典型教育实例、写教养笔记等手段，帮助教师树立正确的儿童观、教育观，并使每一个教师都明确全面推进素质教育的重要性和必要性;帮助教师树立可持续发展观念，即用发展的眼光去看待每一个幼儿，承认并注重幼儿的个体差异，充分挖掘每个幼儿的闪光点和潜能，使他们在原有的基础上得到充分的发展和提高;帮助教师努力创设宽松、和谐、平等、融洽的师幼关系，培养幼儿的实践能力和创新精神。

3.抓好继续教育，提高文化业务素养。优化师资队伍是全面推进素质教育、提高保教质量的关键，我园将其作为师资队伍建设的核心工作来抓。

四、加强硬件建设，优化环境设施

为了使幼儿拥有一个安全、舒适、优美、丰富的活动环境，应满足幼儿多方面发展的需要。我园进一步创设优化幼儿园的育人环境，环境不仅对幼儿起着潜移默化的熏陶作用，更是萌发幼儿创新思维实施素质教育的手段之一。我们在积极完善设备设施的同时，还努力营造优美的育人环境，通过环境使师幼身心得到愉悦，获得美的情感体验。我们对幼儿园的每一处都进行了精心的布置。利用每一个空间和角落创设富有教育意义的环境，给人以美感。园所的走廊、活动室的每一个空间和角落里，都有幼儿参与设计的作品，幼儿在参与过程中获得了身心发展的体验。除了创设优美的物质环境以外，我们还十分重视建构健康、平等、和谐的师幼环境，要求教师爱护、尊重、赏识每一个幼儿，平等、宽容地对待每一个幼儿，站在幼儿的立场，积极鼓励幼儿，努力使他们成为自信、活泼、健康、快乐的幼儿。

五、密切家园联系，发挥教育合力

家庭教育和幼儿园教育堪称幼儿教育之“双臂”。要想让家庭教育与幼儿园密切牵手，幼儿教师一方面要注意与家长在幼儿教育方面的联系、交流、沟通、合作;另一方面幼儿教师要不失时机地对家长在幼儿教育方面多进行建议性“指导”，使家长针对幼儿的教育“得手”、“得法”。