金玉芬

摘 要：在幼儿园里，班级是教学的总体，幼儿则是发展教学的个体，老师应全面正确地引导教育每一名幼儿，不管是男孩还是女孩，聪敏与否，长相是否漂亮，性格是否活泼开朗，我们都要一视同仁对待他们，爱护他们，因材施教，使孩子身心得到和谐发展。我想，这样的工作才能说是成功的、称职的。

关键词：幼儿教育；健康成长；平等对待

在我的教学工作中，碰到一位叫小×的小男孩，他患有先天性眼病，上眼皮几乎遮住眼球的一半，平视看东西得将头向后仰起，眼睛也有点问题。小×的不幸经历：先天生的眼疾，亲戚朋友的孩子对小×有些看不起，亲戚有时给别的孩子买玩具、衣服，而唯独没有小×的；慢慢地小×也变得胆小、自卑；更让人寒心的是小×的亲奶奶也反感他，常常在小×与家里其他孩子玩耍时无故训斥，甚至动手打他。在这次来园报名前，小×的父母因家里经济很困难向小×的奶奶求援，谁知奶奶不但不借钱，还当着小×面说出：“反正是残废，上学也没用”之类的话，小×的妈妈一气之下向别人写下欠条借出钱来给小×报名上学……记得小×第一次来幼儿园时的情境：他低着头，一句话也不说，只是靜静地坐在位置上，小朋友做游戏时他也不去做。我看到后，心里总觉得不是滋味，在心里暗下决心：“一定尽自己所能给这个孩子更多的关心，在学习上给他特别的帮助，让他融入这个集体中去。”我们要蹲下身子，拉着他的手，耐心地告诉孩子：“不用怕，你和别的孩子一样可爱，小朋友和老师都很爱你。”我有责任和义务让这个孩子不能再继续沉默下去，他的健康成长离不开我们的关心和帮助。我也给其他小朋友讲清小×现在刚刚成为我们的一员，有许多的不习惯，他需要我们大家的帮助。孩子们也和我一样在生活上给这个孩子更多的关心，在学习上给他特别的帮助，让他和别的其他孩子一样感觉得到幼儿的生活幸福快乐。就从带着他一起参与到其他小朋友的活动中来，手把手一起教他折手工，手拉手一起和他做游戏，让他给小朋友讲老师讲过的故事儿歌等点点滴滴做起。我也经常及时向家长了解小×的情况以及对小×的多次观察之后，发现小×记性较好、会做一些纸工制作，我就特意布置幼儿回家把老师在幼儿园讲的故事儿歌讲给自己的爸爸妈妈听。我向小×的妈妈问了他的情况，反馈小×都做得很好，我就在全体小朋友面前表扬他，让每个小朋友都向他学习。我还针对小×的情况设计有针对性的活动让同事们参与进来，比如听声音找老师，为小×创造发挥听力特长的条件，他能很快找到老师。大家都向小×微笑，我鼓励说：“小×真厉害！”也许为此小×有了信心，脸上多了一份快乐。其次，我们引导其他幼儿多给小×一些帮助。在许多游戏中，我都会给孩子讲一些眼睛的重要性，每位小朋友身上各有优缺点，向别人学习，帮助别人是最美的品德。小朋友虽说不上完全理解，但至少在他们人看来，只要老师表扬自己就是好的。

我们老师先行动了，小×吃饭我们鼓励，洗漱时我也会帮助他，在室外散步更离不开我的视野……正是这种爱的力量，孩子们也会自觉地模仿我去做。他们争着帮小×穿衣服，抢着帮他系鞋带，替他开关水龙头接水等等。小×在这样一个充满爱的环境中生活着，有了一些改变……在家长开放日时，我们提前给他化妆，精心打扮成小王子的模样。他乐呵呵地为大家讲故事，还表演了节目。在智力、表现力和自身健康上没有人能看出他与其他小朋友有什么不同。小×的妈妈可高兴了，因为小×的改变，让她看到了更多的希望。陶行知是我国创造教育的首创者。他认为儿童是创造产业的人，所以我们在对待幼儿尤其是特殊幼儿时更要特别创造性地去关注和培养他们。否则，即使再有想法，再有潜力的孩子也会像小草一样枯萎而得不到发展。

我们老师为孩子付出了心血，为的就是让每一个孩子在幼儿园都得到良好正规的学前教育。像小×这样特殊的孩子，在我们的工作中能遇到很多，而这就需要老师用更多的爱心和细心去善待、去精心培养，只要他能和其他小朋友一样开开心心地生活，就是我们最大的安慰。好奇、好想、好问是幼儿的突出特点。从孩子的个性特点出发，真正做到让他们去想、去思考；放开幼儿的双手让他们动手去做；让孩子学会观察；孩子和老师都会真正感觉其乐无穷，受益无限。“一切为了孩子”，这是我们做老师所想并以此所做的。不管是什么样的孩子，只要我们树立坚定的信心，不忘自己肩头的这份责任，每位教师都能用爱心和责任感去对待他们，像对待自己的孩子一样，让每一个孩子都有调整、适应和实现自我的机会，让每一个孩子都能不断地完善、协调身心健康发展，我深信“丑小鸭”都会变成漂亮、可爱的“白天鹅”。我更深信：每一个孩子都会个个展现独立的小个性！

参考文献：

[1]殷路.浅谈幼儿健康教育的开展[J].学周刊，2017（18）.

[2]唐潇.快乐：幼儿健康成长的基石[J].学周刊，2013（7）.

编辑 李琴芳endprint