赖春英

摘 要：幼儿阶段的教育有助于一个人从小培养良好的行为习惯，对其一生都有良好的裨益，所以在幼儿教育阶段，幼儿教师必须按照幼儿生理、心理的成长阶段，有目的地培养其良好的生活习惯和行为习惯，将德育融入幼儿生活，潜移默化地影响幼儿的生活、行为习惯。从以上的目的出发，讨论将德育融入幼儿生活中的方法。

关键词：幼儿教育；德育；幼儿生活

幼儿教育中，培养幼儿良好的生活习惯、行为习惯是幼儿教师最重要的教育责任，幼儿教师可以将德育融入培养幼儿生活习惯中，潜移默化地培养幼儿的良好品质，这就需要从建设外部环境和教师有目的培养两個方面入手。

一、为幼儿创建环境友好型的外部环境

幼儿的特点为模仿能力强，所以在对其进行德育时，最好的方法是进行言传身教，这就需要尽量为幼儿建设成长的良好的外部环境。

1.建设良好的物质环境。幼儿园的物质设施、教室布置一定要遵循以幼儿为主的教学理念，尽量让幼儿参与教室的布置，借机提高学生的自主能力。此外，教室布置一定要丰富，把地图、身高尺、植物等物件纳入到布置中，使用外部环境对幼儿进行教育，可以培养幼儿对国家、对健康、对生命的认识。

2.注重社会环境对幼儿的影响。幼儿心理、生理属于初建阶段，尤其是三观的建立受到外部环境影响很严重，所以培养幼儿德育也需要对幼儿生长的社会环境进行净化和构建。这就要求家长、幼儿教师时刻注意自己的言行，通过自己的言传身教，培养幼儿良好的道德和行为。

二、在幼儿生活中融入德育

1.注意培养幼儿良好的行为习惯。行为最能够体现一个人的修养和素质，所以幼儿教师应该从小培养幼儿的文明行为，并且从小处着手，将德育融入幼儿的日常生活中，使良好行为成为幼儿的行为习惯和行为本能。一是教师应该培养幼儿在上、下学时，主动和老师问好、和同学们问好及和家长问好的习惯，使这种习惯成为幼儿的惯性，培养出幼儿问好的习惯。二是教师在带领幼儿做游戏、吃饭、睡觉、玩玩具等生活活动时，不断地培养学生在不同情况下使用礼貌用语的文明习惯，让“对不起”“谢谢”“再见”等文明用语融入幼儿的生活中。教师在培养幼儿良好习惯时，需要注意的是，培养幼儿良好的生活习惯不是一蹴而就的事情，需要幼儿教师不断地重复教育，加深幼儿的印象。

2.注重幼儿日常行为习惯的培养。幼儿专家研究结论认为，幼儿时期的良好日常行为习惯对一个人一生都有十分重要的影响，因此，幼儿教师应该对幼儿心理、生理状况多做功课，提高观察能力，在幼儿园日常生活中注重将良好的行为习惯培养融入日常幼儿园生活中，在幼儿生活教育中结合德育，潜移默化地培养幼儿良好的日常行为习惯。要做到这一点，笔者认为可以从以下几个方面入手：一是幼儿园认真筛选幼儿教师，聘用具有良好日常行为习惯的老师，达到言传身教的目的；二是定期对幼儿教师进行培训和指导，使幼儿教师具有掌握幼儿生理、心理状态的能力；三是幼儿教师在对幼儿教育时，应采取积极的教育方式，多采用表扬的模式来鼓励幼儿规范自己的行为模式。

3.调整和改正幼儿的不良行为。开展幼儿的德育时，必须要在幼儿生活中进行，当幼儿教师发现幼儿存在不良行为时，必须进行及时的纠正。幼儿本身具有极强的模仿能力，如果出现不良行为，那一定是模仿大人的行为习惯造成的，如果出现这种情况，幼儿教师一定要及时帮助其调整，以防止这些不良行为成为习惯。例如，当幼儿园小朋友之间出现争执时，如出现过激的语言，教师应该抓住这个机会，对所有小朋友进行教育，提出这是不对的。可见，调整和改进幼儿不良的行为，需要教师时刻警醒，在出现问题时，第一时间把德育融入进来，对幼儿行为进行指导。

4.注重培养幼儿的勤劳习惯。幼儿大多是家中宝，深受家人的关爱，导致很多幼儿依赖性强，为了解决这一问题，劳动教育能够培养幼儿的成就感和独立性。通过培养幼儿的劳动能力，可以让幼儿之间协作完成一项劳动，使幼儿具有集体精神。通过让幼儿独立完成力所能及的事情，可以提高幼儿的生活自理能力和独立性。

5.围绕各类节假日，对幼儿进行教育。幼儿教育中会遇到各种各样的节日，教师可以通过节日的主题，形成主题活动，对幼儿进行各类德育。例如国庆节，就可以弘扬爱国主义教育，让幼儿知道有国才有家；在母亲节，教育幼儿孝道文化，可以让小朋友发言，举例说明妈妈的伟大，并给自己的妈妈制作礼物，这都是将德育融入幼儿生活的有效手段。

良好的幼儿教育能够使一个人终生受益，在幼儿阶段培养其良好的行为习惯，提高其道德水平更能使其受益终生。所以在对幼儿进行教育时，一定要将德育融入幼儿生活中来。

参考文献：

[1]任春英.幼儿生活习惯教育资源的捕捉与利用[J].基础教育研究，2010（7）.

[2]杨海燕.浅谈如何提高幼儿生活经验讲述能力[J].教育教学论坛，2013（45）.

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