沙依拉古力

摘 要：孩子喜欢阅读，有好的阅读习惯很重要，它能影响孩子一生，幼儿时期是养成其阅读习惯的关键期，幼儿时期思维不够成熟，因此在进行幼儿教育时需要对幼儿进行阅读指导。

关键词：阅读；幼儿教育；阅读指导

现在许多幼儿园会开设阅读课，但一些幼儿园的阅读课效果并不理想，原因多在于一些教师没有进行良好的阅读指导，学校也没有给予一定的阅读条件。因此导致一些幼儿的阅读积极性不高，所以要想孩子能养成良好阅读习惯，进行阅读指导就比较重要，笔者提出一些简答的指导方法。

一、兴趣

1.书籍选择

幼儿识字量很少，如果幼儿阅读的书籍中有大量文字，首先幼儿看到这样的书籍时会疑惑，因为自己看不懂，那么这样的书籍幼儿又怎么会喜欢呢？因此幼儿教师在书籍上需要为幼儿进行选择，教师根据幼儿不同阶段不同程度去为幼儿选择书籍，但总体的选择尽量以图片、符号多、文字少为主。教师为幼儿选择好这些书籍后，再请幼儿从这些书籍中选择自己喜欢的进行阅读，这样能使幼儿有兴趣，在幼儿有了一定阅读能力后，再逐渐地增多文字阅读，给幼儿一个过程，让幼儿在这样的过程中能逐渐喜欢阅读。幼儿喜欢故事，会发现每次教师在讲故事时，幼儿会聚精会神地听，那么教师就需要借助这一点，让幼儿明白，这些都是教师在阅读书籍时学会的，那么幼儿也会由于这个原因对阅读产生兴趣。

2.图书操作

幼儿的识字量虽然少，但是这个年龄他们都有好奇心，只要老师给予适当的鼓励和指导，他们的识字能力是很惊人的，比如，幼儿拿到一本故事书后老师可以主动地问他已经学过的字，这个字读什么呢，他会很高兴地告诉你，当遇到不认识的时候老师给予指导，并解释字的意思，他们会很快记住，这样大大提高了学生的识字能力，提高了阅读兴趣。

现在许多图书可以进行拆分，那么教师就可以将其进行拆分后指导幼儿进行排序，幼儿在进行这样的阅读时，首先会阅读内容，然后根据阅读内容来进行排序，这样不仅能让幼儿对新型的阅读形式感兴趣，还能培养幼儿的思维能力。

3.阅读交流

幼儿在进行阅读时，都希望与他人交流自己的想法，但是幼儿由于年纪小，与其他幼儿进行交流是比较困难的，这时就需要教师起到指导作用，与幼儿来进行阅读交流，这样能帮助幼儿解决困惑，提升他们的阅读兴趣。

二、环境

“孟母三迁”的故事告诉我们环境的重要性，因此还需为幼儿创设阅读环境，阅读环境主要包括三个方面：第一，幼儿园阅读环境，现在大多数幼儿园会进行环境创设，并有一定的主题，那么幼儿园就可以将这些环境创设区域提供出来，让教师为幼儿阅读进行环境创设，在所有幼儿每天的必经之处粘贴一些小故事、古诗等内容，并定期更换内容，这样幼儿会一直有新鲜感，愿意阅读，教师还可以每次带领幼儿来这个位置，带领幼儿一起阅读。幼儿园可以为幼儿阅读提供一个橱窗，并放在幼儿园的显眼位置，里面多放一些优秀文学作品，旁边贴上简介，当家长和教师带领幼儿经过时，给幼儿介绍，这样幼儿潜意识中对阅读也会有兴趣，除了这一点，幼儿园还可举办书籍展示活动，每天请几名幼儿带来书籍，放在橱窗里进行展示，在展示时，他们就是今天的小讲师，让幼儿自己去进行介绍，这样幼儿会有较强的兴趣，当幼儿有一次良好的体验后，他们慢慢地就会爱上阅读，会愿意多去阅读，这对于幼儿的一生发展都比较有利。第二，良好的读书环境，如果说幼儿园为幼儿创设的是外在阅读环境，那么这个就是“内在”阅读环境，让幼儿在轻松愉悦的氛围中去阅读，能使幼儿对阅读有积极的心态。例如“同读一本书”活动，为幼儿选择一本合适的阅读读物，例如，繪本《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》，让幼儿阅读后根据自己的理解去进行表演，幼儿在真实的表演中能理解得更深入。同时这样轻松的环境也能让幼儿更放松地去阅读。第三，家长教师的示范作用。家长在家中尽量避免在孩子面前玩手机，在休息的时候，家长可以拿起书籍来进行阅读，在幼儿园教师也要多读书，在家长和教师的潜移默化下，幼儿会想，爸爸妈妈和老师都喜欢阅读，那么阅读一定比较有趣，幼儿自己就会愿意参与到阅读当中去，逐渐形成阅读意识，促进幼儿一生发展。

三、家庭

在幼儿园，幼儿园、幼儿教师为幼儿创设了比较好的阅读环境，但是在家中如果脱节了，对幼儿阅读也是不利的，因此家长在这个问题上也要起到作用，例如，陪伴孩子进行手指点读。在刚开始与孩子进行手指点读的时候，孩子的手、眼与阅读很难协调，用手指随着自己讲的速度缓慢移动，引导孩子的眼睛随着家长的手指移动。家长可以拿起孩子的手，随着自己讲节奏缓慢移动，相关的图画或文字要突出重点语气提示孩子，有助于孩子手指点读的顺利进行并培养手指点读的习惯。

幼儿阅读习惯是长期养成的，并且有这种习惯很重要，因此幼儿园、家长、教师需要合作使得幼儿热爱阅读，让幼儿在阅读中一生受益。

参考文献：

郑莹莹.幼儿园早期阅读活动现状研究[D].贵州师范大学，2015.

编辑 李琴芳endprint