周郑晏焱

摘 要：现代儿童教育家陈鹤琴说：“游戏是儿童生来喜欢的，儿童的生活可以说就是游戏。”游戏是幼儿的天性，而角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏，更是幼儿最喜欢的一种游戏。幼儿对于模仿成人活动、反映他（她）熟悉的周围生活有着相当浓厚的兴趣，这就使得幼儿园角色游戏的产生成为一种必然。

关键词：中班；角色游戏；指导反思

一、中班幼儿“理发店”角色游戏的特点

中班幼儿在认识范围和已有经验的扩大下，处于联合游戏阶段，有很强的游戏主题尝试欲望。有了与别人交往的欲望，但还不具备较强的交往技能，中班幼儿在游戏中有了较强的角色意识和角色归属感，他们表现出的游戏情节丰富，但是游戏主题较不稳定。

幼儿在角色游戏中扮演的角色是多样性的，分析其扮演的角色的性质可划分为三类：机能性角色、互补性角色和想象性的或虚幻性的角色。理发店游戏则属于互补性角色这一类，在角色游戏中，幼儿往往喜欢担任占主动地位的一方，而理发店中顾客的“理发师”就满足了幼儿这一愿望。

幼儿的游戏背后都隐藏着深刻的情绪原因：第一，模仿爱戴的、尊敬的人；第二，对恐惧害怕的人或事物的模仿，可以征服恐惧；第三，扮演“低于他们身份”的角色。对照这三点，可以看出，理发店游戏符合第二个情绪原因，因为在孩童时期对于理发多多少少都有害怕和抗拒的情绪，而通过理发店游戏，能让孩子得到征服恐惧的成功体验，因此理发店游戏是孩子非常喜欢的角色游戏之一。

二、“Baby发型屋”的变迁史

我班“理发店”游戏情节单一，幼儿兴趣低，角色互动较少。但幼儿内心还是不愿放弃理发店这个游戏区，因此全班一起给理发店实行了一个变迁。

（一）空间位置的调整

在一次游戏讲评时，理发师提出理发店太小的问题，引发出扩大理发店的讨论。正如幼儿所发现的，由于旁边的两个角色区占地较大，导致理发店被挤在了一边，空间上就不占优势，自然客人就少了。幼儿考虑直接搬迁，经过讨论，幼儿决定利用走廊，开在幼儿园的旁边方便小朋友和老师理发，也可以为理发店增添一面较大的镜子。

游戏环境的合理性表现在游戏环境是开放的、互动的、参与的、符合儿童年龄特征的。经过这一次调整，活动的场地宽敞了，理发店有了明确的等待区，幼儿可以自主地与环境发生互动，与同伴产生交往，积极性大大提高了。

（二）材料投放尺度的调整

游戏中幼儿反映，理发师经常和小客人一起玩理发工具。众所周知，游戏材料是幼儿游戏的物质支柱，更是对幼儿游戏的一种隐性指导。幼儿往往是在玩具物品或材料的启发下产生联想并引起做游戏愿望的。但我班理发店投放了较多的理发工具，导致幼儿在参与活动时被这些仿真材料的单一功能限制了思维，时间一长，幼儿的创造性体现不足，游戏质量也不能提高。

角色游戏材料的投放应遵循操作性强的原则，在和幼儿讨论之后将理发店的材料进行了调整：

吹风机2个→1个 梳子4把→2把 刮胡刀2把→1把

镜子3面→1面 剪刀5把→2把

装饰物杂乱摆放→货架上整齐展示

经过这次的调整，幼儿在游戏过程中会招揽生意，如看到客人就推荐头饰。为了帮助幼儿区分角色责任，引导幼儿把装饰物整齐地整理在盒子里，大点的就夹在工具箱的夹板上，让客人更容易看到。

同时还提供了半成品假发套，通过撕发套上的彩带来做出各种不同的发型，让幼儿佩戴，既丰富了游戏内容，也让游戏材料与幼儿有互动，同时也解决了空闲时间幼儿无所事事的情况。

（三）丰富游戏情节

幼儿反映，理发店的生意都被照相馆抢走了，因为他们有漂亮的衣服。在游戏评价的时候引导幼儿想想自己去拍写真的时候除了穿漂亮衣服，还要做什么。幼儿马上回忆出来要做发型。这样就想到了为理发店招揽生意的方法：与照相馆联合，先做发型再去拍照。

又一次游戏时间，今天理发店生意不好，工作人员赠送洗发水来招揽生意。小客人反馈也特别喜欢赠送礼物的这个活动，而且在游戏中发现赠送的礼品也跟洗涤有关，如洗发水、沐浴露、肥皂等。

由此可见，幼儿从一开始与游戏材料的互动到后来与同伴之间的互动，在社会性发展上有了很大的进步，从一开始专注于自己活动的独自游戏发展到了能以集体共同目标为中心，在游戏中相互合作并努力达到目的的合作游戏。

幼儿游戏水平：

菲×：独自游戏

浩×、乐×、琪×：独自游戏、平行游戏

佳×、晨×：独自游戏、平行游戏、联合游戏

洋×、嘉×：独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏

中班幼兒游戏的特点就是不再满足于停留在某个区域玩耍，而是喜欢和更多的同伴一起发生交往，但由于相关技能和经验的缺乏，在游戏中会产生一些问题，不论是交往纠纷还是解决问题的能力，都需要通过教师不断地引导，来帮助幼儿获得经验，从而解决问题。

综上所述，要真正实现角色游戏的教育功能，是要通过教师的不断观察、师生的有效交流、生生的无限互动、环境的适时调整以及教师的点睛指导才能增加游戏情节，促进角色交往，更好地发展幼儿的主动性和创造性。

参考文献：

[1]邱学青.学前儿童游戏[M].南京：江苏教育出版社，2012.

[2]邱学青.幼儿园自主性游戏的实现条件[J].学前教育研究，2008（1）.

编辑 赵飞飞endprint