朱珉

摘 要：我们中心幼儿园结合区域优势，充分开发和利用本区域的田野、湖泊等大自然的丰富资源，引领幼儿在大自然中开阔眼界、陶冶心灵；充分开发和利用社区的人力资源、物质资源、文化资源拓展幼儿的生活和学习空间，密切幼儿与社会生活的联系；充分开发和利用家庭资源，加强家园联系，争取家长的广泛理解、积极支持和主动参与，指导家长掌握科学的教养方式，形成良好的亲子关系。通过本土资源的开发和利用，开展科学、多元、互动的主题综合教育活动，建构幼儿的生活经验，促进幼儿的和谐、健康和持续发展。

关键词：幼儿教育；主题综合教育；本土资源

一、自然资源的開发和利用

伟大的教育家陈鹤琴先生曾指出：大自然、大社会是知识的主要源泉。大自然是孩子们天然的老师，大自然千姿百态、气象万千、瞬息万变，可为我们的主题综合教育提供丰富的资源。当前，随着经济的飞速发展，农村“城市化”进程不断加快，近两年，我镇有一大部分农村家庭实行动迁，使得农村孩子少了好多亲近自然的机会。孩子们甚至不再认识水稻和小麦，不知道大米和面粉是哪里来的，也不再熟悉小青蛙动听的歌声和小鸡优美的舞姿。再加上现在的家长经济条件好了，只顾满足于孩子的物质需求，一味地为孩子买玩具、碟片等，使得孩子们整天在室内玩耍，既减少了和同伴的交流，又减少了和大自然的沟通和融合。因此，我们应该通过各种途径和方法带领幼儿走向大自然、接触大自然，从而开阔孩子们的眼界，陶冶孩子们的思想和心灵。

二、社区资源的开发和利用

我们幼儿园是一个中心小学的配套中心幼儿园，园中的孩子大都生活在小区里，社区是幼儿生活、生长的地方，也是幼儿教育不可缺少的资源。所以，社区的各种物质和文化资源都是幼儿的活教材，同时也是幼儿园主题活动的重要资源，成为幼儿对主题内容进行深入探究的鲜活凭借。

1.社区人力资源的开发和利用

社区的人力资源主要包括社区的各类居民、各行各业的工作人员等。我们可根据教育活动的需要，邀请社区内各行各业的工作者来园介绍自己的工作。如，在主题活动“我生活的环境”中，我们邀请小区里的保安来给小朋友介绍他们的工作，让幼儿知道保安叔叔很辛苦，我们小区的优美环境离不开保安叔叔的宣传协调，我们小区的优良秩序离不开保安叔叔的坚守岗位。我们带领幼儿体验清洁工们打扫小区卫生的情景，让幼儿在感受清洁工的辛苦中，督促自己养成良好的卫生习惯。

2.社区物质资源的开发和利用

社区物质资源主要包括社区中的超市、医院、花园、公共活动场所等，能为幼儿提供更多的教育和活动场所。在开展主题综合活动“我身边的环境”时，带领幼儿参观小区里的超市、农贸市场、社区服务站、医院等，利用散步时间和幼儿去社区活动场所玩；还要求家长抽空带孩子去超市购物，知道买卖东西的一般程序。通过一系列的活动让幼儿进一步了解身边的环境，萌发热爱社区环境的美好情感。

三、家庭资源的开发和利用

1.多途径地和家长取得联系

家长是幼儿教育中的重要资源，是促进幼儿发展的积极合作者。他们了解孩子的生长过程和在家庭中的情况，可以为幼儿园提供有关幼儿发展的情况；同时，家长也希望了解幼儿的在园情况。因此，我们可以利用多种途径和家长取得联系。一般我们可利用家长园地、接送交谈、家校路路通等途径。我园幼儿大都来自于动迁小区，由于动迁后安置房的套型限制，原先三代同堂的家庭结构已经转变为爷爷奶奶居住一处、父母与孩子居住一处的三代人分开居住的家庭格局，年轻父母由于工作关系，往往把接送孩子、带孩子的任务交给了爷爷奶奶，而大多数爷爷奶奶不识字，所以我们经常采用传纸条的方法（把一些内容写在纸条上，由爷爷奶奶带给孩子的父母）来和家长取得联系，还利用给家长打电话、发短信等方式和家长及时联系。

2.家长教育资源的开发和利用

我们非常欢迎家长对幼儿园教育活动的参与，利用家长的教育资源来开展我们的主题综合教育活动。例如，在主题活动“能干的我”中，我们结合本地家长擅长做围巾这个特点，邀请家长们开展了“我也会做围巾了”的活动。首先让家长露一手，激起孩子们的兴趣，接着让家长介绍一些制作技能和要点，最后由家长带着孩子们学习做围巾。整个活动过程孩子们兴趣较高，很好地培养了孩子的动手能力，并与父母形成更加良好的亲子关系。

综上所述，我们不仅结合本园实际，重视挖掘社区和民间资源的教育价值，我们还善于开发和利用人、物、时空等各种要素，改变现在正在使用的新教材的部分内容远离幼儿生活经验的倾向，从综合性入手选择合适的教育内容、教育手段和方法，以主题的形式建构幼儿每一阶段的生活经验，以主题形式综合幼儿生活中的习惯、情感、知识和经验，从而促进幼儿持续发展。

参考文献：

李喆媛，黄娟.开发社区资源 促进幼儿社会性发展[J].武汉市教育科学研究院学报，2006（8）.

编辑 赵飞飞endprint