摘 要：随着经济的飞速发展，国家和社会对于人才的需求也日益提高，因而对教师的综合素养也提出了更高要求。要想培养出高素质的学生，教师的作用就极其重要，其不仅要向学生传授知识，更要培养学生的道德涵养。因此，加强小学教师的师德建设势在必行。重点分析小学教师师德的建设措施，以供参考。

关键词：小学教师；师德建设；综合素养

作为学生思想的启蒙者，小学教师的职业素养直接影响学生的健康成长。但目前由于受到市场经济的冲击以及不良社会风潮的影响，小学教师队伍中也出现了诸多违背师德的现象，对学生的身心发育造成了极其不良的影响，因此，必须针对当前师德建设中存在的问题，积极采取应对措施，树立正确的师德师风。

一、小学教师师德建设的意义

第一，提升学生的道德修养。小学教师作为学生的领路人，其一举一动都会对学生产生影响。因此，小學教师必须提高对于自身的要求，树立爱岗敬业的教学理念，加强思想道德学习，以对学生产生正面的道德影响，从而使其树立正确的思想观念和理念信念，不断提升自我的道德素养[1]。

第二，促进学生的健康成长。处于小学阶段的学生具有较强的模仿性，教师的一言一行都会成为他们的模仿对象，因此，只有不断加快小学教师的师德建设，才能切实提升教师的思想道德，从而为学生提供积极的榜样示范，以此来促进学生的健康全面发展。

二、小学教师师德建设的措施

（一）提高领导重视程度

要想切实实践小学教师师德建设措施，首要的就是提高学校领导对其的重视程度，这是因为如果学校高层领导尚未对师德建设形成正确认知，那么一切小学教师师德建设措施就无法贯彻落实。只有领导切实认识到师德建设的重要性，才会在真正意义上推动学校的师德建设，为师德建设提供有力的制度及经费保障，以此来提升学校教师整体的师德水平。因此，学校领导首先要从全局角度出发，深入了解和掌握小学教师师德建设的重要作用，应认识到只有加强本校的师德建设，才能从根本上提升学校整体的教学水平和质量，其对于教师和学校的长期发展具有重要意义。其次，领导应切实推动学校师德建设工作的开展，在地方教育部门成立师德建设领导班子的同时，各个学校也应建立由领导为主要负责人的师德建设领导小组，以此来为本校的师德建设工作提供有力的组织保障。最后，学校领导应根据本校实际情况建立相对应的绩效考核制度，将教师的师德水平直接与薪资、补贴以及职称评定等关乎教师个人利益的事项相挂钩，以此来提升教师对于师德建设的重视程度，同时也应将师德纳入每学期以及每年度的优秀教师评选标准之中，对于其中师德水平较高的教师予以丰厚奖励，而对于表现较差的教师则应与其进行及时沟通与交流，做通教师的思想工作，使其能真正认识到教书育人的重要意义，从而不断提升自我的师德水平。

（二）建立师德建设机制

在小学教师师德建设过程中，必须尽快建立完善的师德建设机制，其不仅是小学教师师德建设的基本点，也是实现建设工作规范化和制度化的有力保证。因此，建立师德建设机制势在必行。第一，制定教师行为准则，学校应根据自身的实际情况，制定符合学校师德建设要求的教师行为准则，其中包括了具体详细的师德规范条例，从而使教师在日常的教学工作中能有章可循，严格遵守相关的师德规范进行教学活动；第二，健全师德培训制度，学校应充分了解和掌握各个阶段教师的心理动态，定期开展与思想道德和职业素养主题相关的师德培训或开办专题讲座，以此来进一步加强教师对于师德建设的认识，逐步提升自我的师德水平，以满足当前的教学要求；第三，建立师德管理机制，管理机制中又包括了权责到位制度以及师德监督制度，在日常教学工作中，学校应不断完善听课制度以及督导制度，以切实对小学教师的课堂纪律维持能力、工作态度以及教学成果等各方面进行实时考察和监督，对于其中存在的问题也应及时加以批评指正；第四，完善师德评估机制，学校应根据教师行为准则中的相关条例，不断完善本校的师德评估体系，加强对各个教师的师德水平考核力度[2]。

（三）提升教师综合素养

想要真正提高教师的师德水平，最根本的措施还在于提升教师的综合素养，提高其道德素养。学校应充分认识到师德建设工作是一项长期的任务，不能抱有一蹴而就或懈怠侥幸心理，而应持之以恒地推动师德建设。其一，学校领导应起到良好的表率作用，使全校教师都能受到潜移默化的影响，不断提升自我的师德水平；其二，学校应积极组织教师进行相关政策法规的学习，以此来提高教师的职业素养，自觉对自己的言行举止进行约束；其三，做好教师的培训工作，定期开展专业教学技能培训班，不断提升教师的教学水平，端正教师的教学态度及思想，同时，教师也应加强对于自身学科的学习，如笔者是一名数学教师，因此在课后通过阅读与数学教学相关的书籍杂志，不断提升自我的教学能力；其四，引导教师加强自身的师德建设，树立高尚稳定师德信念，提高自我的师德水平。

总而言之，对于小学阶段的学生而言，教师起着至关重要的作用，因此，小学教师必须不断提高自身的道德修养，时刻以师德规范来严格要求自己，切实发挥出教师传道解惑的作用，同时也应以身作则，以对学生进行潜移默化的道德影响，帮助学生逐步树立正确的人生观、价值观以及世界观，成为有用的人才。

参考文献：

[1]周新伟.小学教师师德建设研究[D].青海师范大学，2015.

[2]李煌.小学教师师德建设存在的问题及对策[D].湘潭大学，2015.

作者简介：郑秀青，出生于1969年12月，女，广东梅州人，大专，一级教师，从事小学数学教学。

编辑 孙玲娟endprint